自闭症儿童的康复程度与哪些因素有关？ {精神分列症}
也需要及时调整方案。有效的训练需要在干预前和干预过程中不断评估孩子的能力，这样才能知道不同程度的孩子适合什么样的训练方案。不同的项目意味着培训项目和每个项目的持续时间是不同的。
以上情况，孩子一开始可能因为干预方法不当，基础能力差，所以进步慢。下面我们来讨论一下，自闭症儿童的恢复程度与哪些因素有关？
家长要选择科学有效的行为干预作为孩子康复的“主要路线”，切记避开康复道路上的各种坑，强调系统有效的训练。
阿斯伯格的智力不用多说，和普通孩子一样，有些地方甚至超过了。学什么都不难。对他们来说，很多东西都是可以自发学习的。
现在的家长都很好学，会在网上学习一些方法，但是这里那里学的都是为了孩子。乍一看没有问题，但是没有考虑到孩子的实际情况和能力水平，方法东拼西凑。
如果孩子有进步，我们可以根据他的能力及时调整训练计划，进行针对性的专项练习，会大大提高训练的效率。
因此，在自闭症儿童的康复干预中，康复效果的衡量不仅仅是基于孩子自身的能力，更是基于孩子自身的能力。看孩子康复后进步了多少才是真正客观的标准。
所以家长要合理安排训练时间。首先，家长要掌握自己的专业方法，注意家庭环境的干预，合理安排孩子每天的训练计划和训练时间，让孩子的时间得到有效利用。
所以，当你察觉到孩子的行为异常时，就应该早诊断、早治疗、早干预，效果会越好。
很多家长在家里干预的时候不注意给孩子制定合适的干预方案，导致训练效率非常低。设定的训练目标要么完成的太快，要么从来没有完成过。
仍有大量家庭受经济条件或其他客观原因限制，无法来机构参加康复训练。他们只能带着孩子在家进行家庭干预训练。
有效性，简单来说就是这种训练方式是否适合一个孩子的能力水平，在目前的能力水平下训练后他是否能够得到提高，也就是我们所说的“有效”。
此外，还有很多家长不知道如何及时灵活地调整干预方案。
杜老师建议家长多关注自闭症儿童，多给他们一些专业的陪伴。依托高强度+高密度+高专业性的康复训练，注重培养孩子的动机、理解力和技能，最终让他们在正确的时间和地点，和正确的人说话，做正确的事。这也是杜创立的MUST自闭症综合疗法的核心理念和最高理想。
造成这些行为的很大一部分原因是孩子“游手好闲”，我们没有合理安排他们的空闲时间来训练他们。
训练不充分，作息不合适的不饱和孩子，也容易出现一些问题行为，比如像自我刺激一样的握手，自言自语，突然兴奋等等。
轻度边缘状态的孩子不用费心去教，可以自学很多东西，比如常见的汉字，数字的概念，逻辑推理，走迷宫等等。
很多自闭症家长都会遇到这样的困惑:孩子干预了很久，但是没有效果，进展特别慢。针对这种情况，我们先来看一个案例——
而“系统化”是指训练需要由浅入深循序渐进，不仅是机构训练或医院康复，家庭干预也是如此，家长往往存在训练不系统的问题。
有的家长不在孩子身边，或者工作很忙，没有时间保证会一直陪伴孩子，给孩子全天的观察和干预训练，更多的时间只能依靠机构老师的专业康复训练。
对于一些严重程度的自闭症儿童来说，不仅语言教学困难，生活自理也很困难。
判断一个方法是否专业，主要看两点:有效性和系统性。
研究表明，高质量的早期干预可以提高儿童的学习、交流和社交能力，以及潜在的大脑开发。
因为孩子基础差，学习能力差，所以进步比较慢。我们花了三个月的时间教孩子们模仿精细动作。经过半年的训练，孩子们开始发简单的音了。我很有成就感。每次看到孩子的小进步，我都有很大的动力。现在孩子四岁多了，进步很大。基本沟通没问题，配合也还可以(只是偶尔有点情绪)。
比如有可能某种训练孩子提出需求的方法只适合有语言的孩子，而自己的孩子在有语言之前就直接练习提出需求。最后，训练几周后，他们会问为什么孩子不依次做。
自闭症儿童有不同的能力，包括重度、中度、轻度、边缘性(疑似)、谱系中的阿斯伯格。
孩子2岁多的时候，没有眼神交流，会发自己的牙牙学语，对名字没有反应，不会模仿，不听指令，认知差，基本上什么都不会做，沉浸在自己的世界里。在学习(希望之星)在线课程之前，孩子们在国外机构接受培训。当时孩子进步比较慢，我就想学自己的方法，于是就找了星希望，通过网络课学习和练习。
当然，最好的组合是机构+家庭，双向干预，在机构学习专业知识，回归家庭，家长会继续不断地为孩子练习，从机构营造的人工康复环境中回归真实的自然生活，不断概括巩固，这样孩子的技能提升会更快。
但是这两类孩子的康复方向是不一样的。能力好的孩子往往更需要注意行为规则的建立和培养，比如不能接受别人的东西，不想去上课就不去，想离开座位就离开座位，和老师顶嘴，不开心就发脾气大喊大叫等等。
对于一些严重程度的自闭症儿童，经过一段时间的干预，孩子基本可以大小便自理，也能掌握一些常见的自理技能，也说明整体干预效果是好的。
不要犹豫。明明孩子2岁开始表现出明显的能力落后，家长却不管。当孩子到了4-5岁，发现自己和同龄人的差距越来越大，开始去医院确诊。当然，这还不是最糟糕的。最糟糕的是，孩子已经表现出非常明显的自闭症特征，还觉得孩子不自闭症。然后，他带着孩子到全国各地寻求名医的诊断，试图让孩子发育迟缓。一来二去，过了半年，这个时候终于醒悟了。原来诊断越晚，干预越晚，现在越后悔。
孩子不合作，能力差，不安分，教一个项目要花很长时间。我每天都会在群里给老师反馈孩子的训练情况，有哪些进步，遇到了哪些问题。前期老师会指导操作流程，后面是细节。
自闭症行为干预的实验研究表明，有效的行为干预需要每周至少40小时的高密度高强度训练，每天6小时。
也就是说，如果家长不懂得根据孩子的能力及时调整训练计划，这样的家庭干预很可能会变成“无效干预”，既浪费时间，又浪费耐心。
因此，对他们来说，接受干预也是必要的。如果孩子在干预后能建立良好的自制力，遵守集体规则，说明恢复的还不错。
因为世界上没有两个一模一样的自闭症儿童，他们的能力、技能、问题都是不一样的。
要使干预训练有效，一个很重要的前提是保证孩子的训练时长和训练密度。只有保持高强度+高密度+高专业性的干预训练，康复才能达到最佳效果。
坚持自己看课，前期学习操作，后期学习思维。不懂就问老师。老师很有耐心，会一一给我解答，给我详细的计划。孩子进步了很多，现在是老家的家长了，也会帮助一些新手家长少走弯路。
现在的康复培训场所主要有专业康复机构培训和家庭培训。只有两种训练同时进行，相辅相成，孩子的训练才能达到最佳效果。
所以训练方案需要根据孩子的实际情况来制定。干预训练一直强调每个孩子都应该有一个“个性化的训练计划”。这个节目所涉及的训练项目是适合目前孩子的能力的，因为只有孩子能够成功进行的节目，我们才能逐步升级节目，逐步提升孩子的能力，实现短板能力的重点突破。
如果没有充分利用机构外的时间，干预效果会大打折扣。所以经常会出现这样的情况，孩子在机构表现很好，而在家里本该出现的问题却反复出现。
因为正确的方法不够系统，训练效果不好。所以在选择培训方式时，一定要强调专业性和系统性。不要在孩子身上尝试各种方法，一定要选择最系统最专业的。
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