自闭症的康复训练方法 [精神分裂症]
强化也很重要。强调任何一种行为的改变都与自身的结果有关。如果孩子叫了一声“妈妈”，妈妈马上开心地对他笑，抱抱他，孩子可能会更频繁地叫她。母亲对孩子的态度强化了孩子的行为。
自闭症的康复训练主要是以目标分解、强化和辅助为原则，以圆形操作教学法为具体操作方法，以教师或家长组成干预小组的形式对自闭症儿童进行干预训练。强调每一个要教的技能都是分成小步骤，然后一步一步的练习。利用提示帮助孩子做出正确的反应，给予适当及时的奖惩。
在训练自闭症儿童的初期，只能使用初级强化，包括食物、饮料等。在使用初级强化(给食物、饮料)时，也要使用表扬，让孩子逐渐接受二级强化，如表扬、欣赏、拥抱等。无论如何，我们都不能忽视强化的作用。
为了提示孩子对指令做出(正确的)反应，有必要使用辅助器具(这包括徒手练习、语言提示、手势和操作示范)。一定要给他们暗示，给他们很多自己反应的机会，很多次被强化。通过反复练习，你可以逐渐减少孩子的暗示，直到他能正确反应，不再给予任何暗示。
反复练习是自闭症康复的一个重要特点。因为使用了强化和提示，孩子愿意反复练习。因为反复练习，孩子可以更快更好地掌握新技能。你不能犯这样的“错误”，即孩子对指令只做了一个反应或回答后，就换了另一个话题。他们给孩子提示，让孩子反应正确，却不给孩子反复练习的机会，让孩子不用提示也能正确操作。这样的训练是无效的。应该说，让孩子通过重复多次练习来掌握技巧是特别重要的。
1.早发现早治疗。越早治疗，改善越明显。
自闭症康复训练的最佳时间是2-6岁。目前没有可以治疗的药物，只能通过训练来解决。你应该从训练的第一天就坚持下来。如果有效，你就不会坚持训练，会退化到原来的状态，或者加重病情。
孩子必须学会每项技能的第一步，才能开始学习第二步。你可以把技能分成小步骤，这叫做“分解目标”。比如教孩子洗手有几个步骤:开水龙头，搓手，擦肥皂，再搓手，关水，擦干。在这个过程中，我们必须用“协助”和“强化”来促使孩子做出正确的反应，完成要求。把每项技能分成小步骤的目的是为了让孩子更容易在学习中获得成功，尽量减少他们在学习过程中的挫败感。
康复包括三个环节:指导、反应和结果。每次只给孩子几条“信息”(比如两张动物卡片，一条指令:“把牛给我”)，对孩子的要求很明确，孩子对此也很清楚。不是消极被动的学习方式，而是积极的学习方式。孩子每次“操作”都要有反应。这种方法非常适合自闭症儿童的训练，因为自闭症儿童不能像正常儿童一样，仅仅靠一个漂亮的老师来教就能学会新的技能。
对于自闭症儿童来说，只有早发现、早干预、早矫正，才能帮助他们缩短与正常社会的差距，使他们尽快融入社会。
6.坚持训练，持之以恒。
在教孩子高难度技能的时候，用最好的强化(孩子最想要的)。强化的目的是让孩子更愿意合作，更喜欢训练。当你使用赞赏时，除了说“非常好”和“很棒”之外，你还应该清楚地表明你在强化和赞扬什么行为。比如孩子在训练理解名词的时候，指令是“给我火车”，孩子确实给了你火车。结果(强化)他可以说“把火车交给老师真好”(具体说明什么样的动作反应是“真好”)。
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