6个技巧，2个句型，如何引导自闭症孩子在生活中说话？ <多动症>
我们可以在适当的时候告诉孩子，“因为冷，所以要穿衣服。”
接下来，家长可以等孩子思考。当孩子有了提问的动力，就是引导孩子表达的最佳时机。
谁啊。在哪里？什么？这是一个相对简单的问题。家长可以把握相应的场景，也可以自己设计生活场景。
因为我渴了，所以我喝水。
家长在问“怎么办”的时候也可以故意制造意外。
可以使用卡片、图像、实物等视觉材料。
并与孩子建立信任，可以用亲切的微笑、童真的语言、夸张的表情进一步吸引孩子参与。
当孩子表达有困难时，我们可以先用手势、眼神等非语言暗示，等待孩子自己思考。
很难问为什么。当孩子还没能回答出为什么的时候，他自然也问不出问题。要回答为什么，就要从认知入手，让孩子明白简单的因果关系。
孩子感受到了答案:“冷”。
语言是自闭症孩子的核心问题，尤其是没有与人交流的欲望，无法用语言表达自己的感受和意思，别人的心意无法传达给孩子的孩子。很多家长很着急，不知道怎么引导。
随着时间的推移，孩子可以理解“做什么”这个问题应该应用在哪里。
前期可以先用生活中的实物。孩子喜欢的水果、零食、喜欢的玩具、绘本等。都可以作为引导你选择的物品。
如果孩子一个人在机构或者学校，我们可以提前向机构或者老师了解孩子当天的经历，然后提问，逐步引导孩子，回忆当天发生的事情。
把孩子真正需要的东西藏起来，反复示范引导。
利用生活中随时会发生的事情，帮助孩子做链接。
等待孩子提问。
生活中，有很多场景需要语言交流。家长可以借此机会，用疑问句引导孩子表达自己。
当孩子表达的意愿与实际选择的物品不符时，家长要及时制止孩子，通过一次次的失败，让孩子明白，只有说出想要的答案，才能得到相应的东西。
当然，说起来很简单。在实践中，家长需要付出大量的耐心和精力。
自闭症儿童记忆语言训练重在培养孩子说话的欲望。
知道孩子会说话，大人就不要再小声说话了，要期待，以免干扰孩子的独立思考。
语言学习一定需要一定的生活经验，加上大人在相应场景下的示范，孩子的反复操练。
当孩子已经有了认知，有了说话的动力，有了句型的原型，我们可以适当减少口语辅助，鼓励孩子主动选词造句。
当孩子们明白他们只要说出来就可以得到他们想要的东西时，他们就可以列出许多选项，比如今天吃什么？苹果、葡萄、梨、西瓜...扩大可供孩子选择的选项。
反复实验，直到孩子明白可以用纸擦。
每个自闭症孩子的语言问题都是个例，指导也会因人而异。多一点耐心，多一点尝试，也许奇迹就在明天。
这时候我妈发现了，回答“在这”。
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