“低重标准”的孩子需要这“3”点来帮助！90%的家长不知道... [孤独症]
“以前妮妮在其他机构上课的时候，我只能看着，有时候干脆禁止家长进教室……”妮妮的妈妈说。
茄子游戏老师只能从各种游戏和感官刺激中找到妮妮的兴趣点，功夫不负有心人。茄子游戏老师发现妮妮对音乐和flash有着特殊的兴趣，从而终于找到了介入的突破口。陀螺，八音盒，唱歌，各种游戏都是围绕妮妮的兴趣点来玩的。妮妮从她冰冷的感觉也有一些变化，比如眼神交流，手势交流，甚至一些软语口语。这些发展让老师和家长感到非常欣慰。
“低标准”儿童的早期症状很明显。一般来说，他们完全处于自己的世界里，基本不与外界互动，基本认知和理解水平较低。他们各方面的发展都远远落后于同龄的孩子，所以很容易被家长发现。
倪妮刚来的时候没有声音，对各种游戏和刺激都没有反应。她对周围的每个人都保持冷漠的态度。即使是荡秋千这么大的动作游戏，倪妮的兴趣也不高。
“茄子游戏老师也会帮我和妮妮设计一些课后可以在家里玩的游戏。老师对家庭游戏的时间没有硬性规定，只要孩子感兴趣，随时都可以玩。但是，我一再向我强调“主场作战”的重要性。起初，我持怀疑态度。我以为干预只是一周几天去机构上课…
我问茄子游戏老师，是什么让妮妮变化这么快？“这离不开父母的努力！”游戏老师语重心长地说。是的，即使每天来机构，一周也只要5-7个小时。孩子真正的成长时间在家里，家长一定要注意“家庭干预”。只要你坚持，时间会给你惊喜！
但短短几个月后，妮妮在语言和交流方面取得了显著进步。就在前几天，妮妮在家里发生了一段插曲，至今记忆犹新。有一天我在家和妮妮玩吹泡泡游戏。比赛结束后，我把那瓶泡泡水放在浴室的架子上。过了几天，当我已经忘了这件事的时候，妮妮突然拉着我的手，指着高高的架子，然后轻声说:“泡泡~泡泡。”就是这么简单的一个动作，这么温柔的一句话，让我突然意识到，我的孩子真的进步了很多，我的努力没有白费。还有一点让我很欣慰的是，孩子对我的态度有些改变了——她能意识到我是她最亲的人。"
边肖采访了一名学生、老师和家长。其实对于“重标准低标准”的孩子，家长做好以下三件事就能看到效果。
当我问妮妮妈妈“你觉得茄子游戏老师的课怎么样？”.“那真是太好了！”倪妈毫不犹豫的回答了我。
在茄子游戏里，每一节课，每一场游戏，每一次交流都需要家长参与。除了让家长学会家庭干预的技巧，还帮助家长与孩子建立感情，让孩子、老师、家长成为一个小社交圈，诱导孩子有更多自发的交流。就算我想坐着看，茄子游戏老师也会主动过来拉我进游戏。
妮妮(化名)是一个“重标准但低标准”的女生。她2岁7个月大。因为妮妮是第二个孩子，父母在她1岁多的时候就发现孩子有些不一样，开始帮他们早期干预。
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