VS阅读视觉信息处理能力 <成人自闭症的表现>
时间:2022-07-28 00:44来源: 作者: 点击:次
所以我们说读书是基础，量变导致质变。读得越多，孩子的阅读体验就会越丰富。丰富的阅读经验可以帮助孩子理解文本，增强视觉信息处理能力，从而提高学习能力。
学习能力一般包括注意力、记忆力、思维能力和学习动机。
刚开始读书的时候，大脑神经的状态是这样的，兴奋点比较分散，没有规律。这就像是打扫孩子跑来跑去“打酱油”一样。
经过一段时间的训练，又开始了一次清洗。这次老师提前管理好了分工。第一组的学生负责扫地，第二组的学生负责擦玻璃，第三组的学生负责整理桌椅，第四组的学生负责倒垃圾和最后的清洁...孩子们有条不紊的履行自己的职责，工作效率逐渐提高，教室也打扫的干干净净。
比如说。
教室应该打扫干净，但是老师没有给孩子们明确的分工。几十个孩子吵吵嚷嚷地扫地，擦黑板，一起搬桌椅。一个小孩喊道:“玻璃还没擦呢！”于是，所有的孩子都蜂拥着去擦一遍玻璃。
在整个清洁过程中，少数孩子很努力，大部分都在打闹吵架，有的孩子干脆袖手旁观。简而言之，教室很乱。
提高学习能力的核心途径是阅读。海量阅读本质上是提高孩子的视觉信息处理能力。
日复一日，通过大量的学习和训练，大脑中的每一个神经元都对阅读的刺激做出了准确的反应，所有相关神经元的合作也越来越顺畅。儿童逐渐掌握和理解文字，视觉信息处理能力普遍提高。
但是，这种心智活动一开始是无法完全配合的。
知识固然重要，但比知识更重要的是学习能力。对于有学习能力的孩子来说，知识无处不在。
阅读是一种脑力活动。除了这些能力，还需要语言、注意力、记忆、感觉、动作等脑区的配合才能有效完成。
视觉信息处理能力包括眼动控制、视觉聚焦、视觉辨别和记忆、手眼协调、视觉局部知觉、视觉和听觉综合能力等十余项重要能力。
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