家长科普专栏|阅读障碍宝宝康复模式 {成人自闭症的表现}
康复老师根据指定的康复方案，设计相应的科学、有效、有针对性的训练内容，对阅读障碍婴儿进行康复治疗。
这种训练也是心理过程训练。这是从心理过程障碍的病理机制假说出发设计的一种学习障碍干预方法。这一模式的创始人认为，学习依赖于神经系统的高级功能，而这些高级功能的实现是以感知等基本心理过程为基础的。因此，训练基本的心理过程可以提高大脑功能和学习成绩。
康复不能盲目。在康复开始之前，康复老师首先要制定一个相对明确的康复目标。康复日常目标的制定必须严谨、科学。目标的制定首先要根据康复宝宝的基本情况和科学的评估结果制定相应的长期目标(6个月以上)、中期目标(3-6个月)或短期目标(1个月以内，不超过3个月)。
康复老师在制定康复计划之前，必须对评估结果进行分析。为了确定宝宝的语言功能水平，更好的制定宝宝的康复计划。功能评价主要分为视觉匹配级、词级、短语级、句子级和段落级。还包括刺激长度、词汇使用频率、抽象水平、该水平的语境线索是否能促进阅读理解。
生化药物治疗是利用药物治疗，先控制和改善阅读障碍儿童的生理状况，再改善他们的学习状况。关于药物治疗的后遗症，人们做了大量的研究，发现这些药物对阅读障碍有一定的疗效，但治疗效果有限，应慎用。
这种方法是由Iris开发的。她将感觉信息的整合，即感觉统合，视为神经系统的关键功能。她认为，感觉统合失调，以前房系统的紊乱为核心，会造成患者对肌肉运动的控制能力差，空间认知能力不足，对躯体感觉信息的输入和处理能力受损，从而造成听、读、写、算、交流等方面的障碍，难以从一般的干预训练中获益。只有通过感觉统合训练，改善感觉信息的组织，才能克服阅读障碍的问题。
每个康复阶段完成后，要及时对康复内容进行评估，以检测康复目标的完成情况，并根据评估结果及时查漏补缺。
根据阶段评估结果，及时调整下一阶段的康复方案。对于评估结果比较理想的宝宝，可以适当提高康复目标，增加一些康复训练内容。对于评估结果不理想的宝宝，要调整下一阶段的康复计划，适当降低目标，减少康复的内容或难度，帮助宝宝更好地适应康复训练，将康复训练落到实处，达到最佳的康复效果。
发展性阅读障碍是一种学习障碍，研究它的最终目的是恢复和纠正它。除了行为干预模式和认知行为干预模式之外，还将向您介绍其他几种康复模式。
除了上面介绍的康复模式，我们再来介绍一下宝宝的康复过程。
以上康复矫治模式各有利弊。对阅读障碍儿童的教学干预不应仅限于一种康复和矫正模式，而应包罗万象，对症下药。
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