建立生活常规，干预初期的正确打开方式——重庆约吧的干预经验 《自闭症测试》
综上所述，建立日常常规，不断提高孩子参与事件的能力，是提高孩子状态和样本输入效率的关键。在这个过程中，我们时刻关注儿童的生活状况，确保我们的干预活动符合儿童的能力水平，不以成人的感受代替儿童的感受，不以成人的动机猜测儿童的动机，或者以成人的预测剥夺儿童的体验。制定好干预计划，提高执行能力，不断学习，不断思考，保持耐心。剩下的就交给孩子自己了。
这里的一个普遍问题是，日常生活中的大部分事件对孩子来说都是没有动机的。刷牙擦桌子，这些事情不仅孩子没有动力，甚至很多大人都烦的要死(就在下面)。很多人说，包括我们自己的直觉，动机对于自闭症孩子来说非常重要。孩子根本没有动力参与这些活动。怎样才能建立一个套路？
四、建立日常最重要的意义是提高孩子的信息处理能力。下面是何老师在《自闭症康复师笔记(26)——从小道到高速公路——谈如何提高自闭症儿童输入信息处理效率》中所说的:“比如一个孩子非常熟练地用盘子盛鸡蛋，当他找不到盘子时，就会注意大人提供的“盘子在桌子上”的信息。如果孩子对前者不熟悉，只会奇怪他妈妈为什么叫我去吃鸡蛋，为什么不给我夹鸡蛋，而是让我去别的地方拿东西，这样会造成情绪崩溃。”套路的建立是为了帮助孩子形成基本的直觉，减少“CPU”的资源占用，把“计算能力”集中在我们想要输入的信息上。这也是输入样本为人生铺路的核心逻辑。
第一，通过日常生活中事件的重复，建立孩子对生活的预期，从而获得基本的安全感。为了丰富孩子的生活经验，如果一开始就带着孩子用不同的方式去体验各种新鲜的刺激，到最后，你会精疲力尽，孩子在走马观花的参观中很难接受到有效的信息，也无法建立起对正常生活的基本预测，从而影响孩子心理状态的稳定。
这个时候，我们就有必要讨论一下人类的动机，尤其是自闭症儿童的动机是如何产生的。由于自闭症儿童的大脑存在明显的信息加工障碍，其对周围人和环境的认知长期处于较低水平，难以实现进一步的自主发展。在满足了吃喝玩乐的基本生理需求后，很难发现自闭症儿童有什么强大的自我引擎。这时候，如果把重点放在寻找动机来安排孩子的干预计划，很容易陷入机构桌面教学的窠臼:从孩子的原始动机出发，就可以引导孩子去做自己想做的事情。当孩子做出某种行为时，满足了他的原始动机，从而强化了孩子继续做出大人眼中“正确”的行为。接下来会发生什么？在学习了一堆看似正确，实则脱离正常生活逻辑的行为后，满足的依然是原始动机...
生活的套路是什么？我个人的理解是:日常生活中可以重复发生的事件，能让孩子参与的最少。
回到你的日常生活中去。孩子一开始缺乏动力怎么办？根据孩子的能力，从最简单的参与开始。最近在和贾培班同学的交流中，有同学问孩子喜欢吃苹果，我妈妈让我的孩子把洗好的苹果从厨房拿到餐厅。因为中间的路程有点长(家庭条件怎么样。jpg)，孩子根本不愿意做。我的建议是先考虑降低这件事的难度。比如一个苹果洗好之后，让孩子递给站在不远处的父亲，父亲会拿到餐厅去削。这样做了之后，孩子觉得并不是太难，也能得到好吃的，就愿意慢慢参与到一个更长的过程中。总之，参加活动需要符合孩子目前的能力，然后适度向前。在这个过程中，我们只需要专注于一个明确的目标，根据孩子的能力来控制事件参与的进程和程度，在事件结束时给出明确的结束信号。
需要注意的是，我们应该永远记住建立一个常规的目的。日常的建立不是让孩子自己照顾自己，也不是让孩子承担家务，而是为了在输入样本的时候更好的准备。通过熟悉生活的逻辑，可以建立鲜明对比的意义样本，从而提高输入的效果。如果忽略了我们的目的，只是重复一些生活事件而没有做出有意义的样本，长此以往，孩子会对参与事件失去兴趣，会被迫开业，结果就是就算完了(别问我怎么知道的，捂脸)。
第二，通过反复参与生活的常规事件，逐步提高孩子参与事件的熟练程度，有助于孩子逐步建立自信心。刚开始的时候，套路中涉及的事件是根据孩子的能力最简单的参与。在熟悉这个过程后，逐步帮助孩子拉长过程和事件链，让孩子在生活的过程中体验自己的进步，可以增强孩子参与生活的自信心和主动性，从而显著改善很多没有欲望和欲望的自闭症儿童的生活状态。
第三，随着对事件参与程度的加深，可以逐渐拓宽孩子生活的边界，从而获得更多的认知机会。我们都知道多样本输入对于拓展孩子的认知能力是必要的。但是怎样才能让样本越做越深呢？你是想漫无目的的拓展人生的边界，还是想带着某个目标逼迫样本往深处走？还是那句话，从最简单最基本的生活常规中提炼出目标，在重复的生活事件中慢慢拓展边界，是最安全最高效的方法。
康复师X系统对家长最“折腾”的地方在于看似简单的第一、第二阶段。因为这个阶段是从零开始，需要家长和孩子一起爬山。在这个旅程中，家长要从年轻到熟练，逐步掌握这种干预方法；按照家长的干预指挥棒，孩子从零开始逐渐发展基本能力。到了第三或第四阶段，虽然我们的目标看起来更高更难，但其实是水磨功夫。家长只需要在熟练掌握方法的基础上进行思考和拓展；因为之前打下的良好基础，孩子的状态越来越好，最终实现了孩子可以自主发展，家长可以有条件放手的干预目标。
为什么要强调给孩子建立套路？我在之前的经历中提到过，在输入样本之前，一定要给孩子很多生活经验作为铺垫。而生活的作息是所有生活经历中与孩子关系最密切、出现频率最高、最稳定、最基本的部分。
给我举个栗子。我的孩子每天都做这些事情:穿衣、刷牙、洗脸、吃早餐、擦桌子、玩滑板车等等。还有一些事件，比如洗晒衣服，去超市买零食等。这些事件虽然不一定每天都会发生，但也会在我们的生活中频繁发生。所有这些比较规律都会在日常生活中重复，与孩子日常生活密切相关的事件就是生活的套路。
在我们建立了我们的常规之后，我们不能就此止步。一定要在套路的基础上拓展更丰富的人生体验。丰富的经验意味着样本的增加，更多的样本可以帮助孩子得到更深的理解和归纳，逐步发展孩子的演绎能力。在这堂课上，似乎有同学对自己的理解产生了怀疑，觉得是在强调日常的固定性、整洁性和稳定性，而地瓜马是在说人生可以坎坷，各种经历可以丰富。其实红薯妈妈反复强调的是，那些飞花摘叶的学霸们的样本，是建立在前期足够扎实的“学渣”样本基础上的。从对日常生活规律的确立，到地瓜马丰富的生活经验，实际上是回族目标语从擅长到精通的不同发展阶段，它们共同构成了一个统一而完整的体系。
在最近的学习和实践中，我发现有一件事在一、二阶干预中起着越来越重要的作用，那就是马跃反复强调的:为孩子建立一个常规。
如何发现自闭症孩子更多的动机？其实很简单。动机，或者说需求，不是凭空产生的，而是在活动参与中自然而然产生的。只有涉及到更多的事件，才会在这个互动过程中不断产生新的动机。擦掉桌子上的水玩拼图，打开包装得到美味的食物，把一个更小的球扔进篮子里，用更长的吸管从瓶子里喝水...我们很容易发现，当我们围绕目标词做一个有意义的样本时，意义本身必然包含着动机的引导。这是复健师X系统一直强调的生活正常逻辑。所以，其实没有必要去关注动机这件事。
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