为什么自闭症孩子学会了很多技能，却无法用在生活中？ 《孤独症》
家长也可以带孩子去其他餐厅。当孩子在不同的环境下都能熟练地完成点餐，就说明已经完全掌握了点餐。
比如教孩子跟人打招呼，当孩子看到老师说“你好”时，要马上加强。
孩子们可以识别不同的教具。
教官的泛化。
问同一个问题的不同方式。
比如在家里，妈妈，爸爸，爷爷奶奶等。问他们的孩子同样的问题(你多大了？你好吗)，孩子能准确回答。
我们对孩子进行强化训练，最终，我们希望他们能够在没有大人监督的情况下应用他们长期以来所学的技能。
4.在实际场景(麦当劳)中，当孩子可以独立点餐时，家长要逐步退出，从以下步骤(取餐、付款、点餐、排队)一步步开始，最后让孩子独立完成整个点餐过程。
逐渐从教学环境过渡到自然环境。
5.带孩子去麦当劳实际操作。家长会陪着你的孩子排队、点餐、付款、取餐。孩子们应该能够耐心地排队等候。让孩子自由购买，只买一种食物，遇到困难时(比如单个订单或套餐)及时提供帮助，帮助孩子完成整个点餐过程。
他可以有多种回答:“我学会了/我知道了/我知道了。”
6.带孩子去麦当劳实际操作。家长陪着你的孩子，让你的孩子买指定的食物，只买一种，不再帮着解决“点菜还是套餐”这类问题。在其他环节帮助孩子完成整个点餐过程。
7.带孩子去麦当劳实际操作。家长陪着孩子，让孩子买两个指定食品(巨无霸，红烧鸡腿堡)。孩子应该能够自己解决“班上的巨无霸/鸡腿堡没了，还需要别人”这样的问题。并完成整个订购流程。
指令(刺激)的泛化包括文字、指令和教具的泛化。
有时候孩子不会主动去维护和概括已经学过的技能。这时候家长可以先用辅助。比如他们遇到不打招呼的老师，等了几秒钟还是没有反应。这时，他们可以用嘴唇说“你好”来提醒孩子，如果说了“你好”，要及时加固；如果孩子还是没有反应，提高协助程度，直接示范，直到孩子说“你好”，然后还是给予强化。
听完说明可以做不同的回答。
这是脱落酸增强使用最广泛的基本策略，当看到孩子有维持泛化的表现时，要给予强化，让这个技能保持下来。
也就是说，如果孩子真的掌握了一项技能，就应该是“保持”和“概括”的。9.带孩子去麦当劳实际操作。家长在孩子旁边，让孩子买指定的食物(巨无霸/红烧鸡腿堡)。在支付和取餐过程中，家长离开，留下孩子独立完成支付和取餐。
例如，桌子上有红色的钢笔，绿色的钢笔和钢笔的图片。父母拿着这些笔让孩子认，他也能认成笔。
这些都是孩子学过的技能，不能一概而论。
当一个孩子学会了某项技能，他应该能够长时间的记在心里。同时可以在不同的场合和遇到不同的人时表现出来，做出正确的回应。
10.带孩子去麦当劳实际操作。家长在孩子后面，和孩子保持距离，让孩子买指定的食物(巨无霸/红烧鸡腿堡)。点餐、付款、取餐时，家长离开，留下孩子独立点餐、付款、取餐。
2.在家进行场景模拟训练时，还要训练孩子处理突发情况:指令的变化(你要什么/你要什么/包还是单点)，教具的变化(食物/照片)。
比如在家里，桌子上有一根香蕉，妈妈问孩子桌子上是什么。你在桌子上看到了什么？桌子上是一只香蕉吗？孩子能做出正确的回答。
经过以上三步训练后，新的问题又会出现，就是孩子已经学会的技能无法保持。孩子当时学了，过一段时间就忘了，之前的努力就白费了。
比如父母教孩子上厕所后，也可以去商场上厕所，清洗身体冲水，然后洗手。或者孩子在学校上厕所，不用家长提醒，他也知道怎么上厕所，事后清理。然后如厕技巧就掌握了。当然，这还不够。你要学会在不同的环境下自己上厕所，自己打扫。上厕所这个动作真的很广义。
11.带孩子去麦当劳实际操作。家长不再陪伴孩子，躲在孩子身边，让孩子在麦当劳自由购买，独立完成排队、点餐、付款、取餐的过程。
比如情境教室里有购物、等待、支付等环节。老师穿着收银员的衣服，把真货放在货架上，训练孩子在这种情况下购物。等孩子能独立完成整个购物流程后，带他们去小超市和大超市，在情境教室里模拟训练。最后，孩子可以在超市里独立完成购物过程。
2.在家里进行场景模拟，父亲或母亲扮演收银员，孩子们必须排队等候购物。当队伍到达时，父亲或母亲问他:“你想要什么？”问孩子的爸爸或妈妈“我需要多少钱一个巨无霸(或其他食物)？”妈妈或爸爸回答:“你要点菜还是套餐？”家长可以拿出相应的图片提示，孩子可以回答选哪个，付钱拿饭。
4.模拟家里的场景，妈妈扮演收银员，爸爸让孩子买两个汉堡，一个巨无霸，一个炸鸡腿汉堡。对孩子妈妈说:“我要一个巨无霸和一个炸鸡腿汉堡多少钱？”母亲告诉他价格后，孩子付了钱，拿了饭。
一个概括能力弱的孩子只学到某一项技能，而且必须在特定的情境下使用。比如一个孩子在家里只和特定的人(家人或者老师)说话，不和别人说话。一个孩子虽然可以和家人说话，但是他不懂社会化的概念，所以在和别人接触的时候不能运用自己新学到的社交技能，很难融入社会。
泛化是指当某种反应以某种刺激为条件时，这种反应也会在一定程度上以其他类似的刺激为条件。
1.在家进行场景模拟训练时，孩子要掌握点餐过程中的每一个步骤:排队、点餐、付款、取餐。如果某一步出现问题，要及时加强巩固。
3.当孩子在家能独立点餐，能处理突发情况时，带孩子去实际场景(麦当劳)。父母要陪伴，及时给予帮助。
8.带孩子去麦当劳实际操作。家长和孩子会要求他们购买指定的食物(巨无霸/红烧鸡腿堡)。在用餐环节，家长离开，让孩子独立完成用餐。
1.在家做一个场景模拟。爸爸或妈妈扮演收银员，爸爸或妈妈问他:“你要什么？”问孩子的爸爸或妈妈“我需要多少钱一个巨无霸(或其他食物)？”告诉他价格后，他就可以按照价格付款，拿饭了。
此外，还可以利用视觉线索，改变不同的指令，增强孩子的内在动力，帮助孩子进行概括。
3.在家做一个场景模拟，父亲或母亲扮演收银员。孩子问价格后，母亲回答:“巨无霸(或其他食物)没有了。”孩子回答:“那现在有什么？”爸爸妈妈拿出相应的图片告诉他自己有什么，孩子选择自己想要的，并为之付钱。
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