巧妙地利用视觉暗示，自闭症儿童也能很好地管理自己！ <自闭症>
5.这个英雄，粘扣带，在把成品卡贴在墙上或者其他地方的时候是不可或缺的。卡的固定和拆卸都很方便，可以长时间反复使用。同时，“撕”的动作也是儿童精细动作的练习。
为了方便推广，可以准备一些常用的和便携的卡片。
用彩笔标注周六、周日、节假日等“休息、不用上学”的时间。以图片为例。告诉孩子“绿色格子是在家休息的时间”，其他未标注的格子是上学时间。
1.步骤简化——如果一个活动可以分成七个步骤，那么当这套步骤已经呈现了一段时间，孩子已经相对熟练地完成了，就可以尝试把七张图减少到五张图，最后减少到三张图，逐渐减少提示。
视觉暗示在家庭中的应用也非常重要。在家庭环境中，更需要建立一些直观的“提示”来指导孩子的日常活动。从以下几个方面给家长提示:
2.提示卡的呈现方式可以是图片、图文结合、文字。根据孩子的能力选择适合孩子的方式。
出现①的情况时，可以尝试使用“优先卡”。当孩子完成了父母要求的某件事，他就能立刻做自己喜欢的事。
把每个区域需要遵守的小规则做成视觉提示卡并固定在相应的环境中，通过观看视觉提示引导孩子逐步完成自己应该做的事情。
视觉线索是最常见、最实用的“转化”方法，也是一种科学的、循证的教学方法。可以呈现抽象概念(时间安排、空间规划、环境规则、每日行程等。)以具体的、物化的方式。比如:视觉计时器、区域分割线、规则标志、时间表等。，帮助孩子理解相应的概念。
比如在冲马桶这件事上，在马桶按钮上方贴上“上完厕所请冲水”的信息或者图片，提醒孩子“记得冲水”。还可以加个箭头明确按钮的位置，简单明了，每次上完厕所都能看到图片。父母可以少提醒几次，省力省心。
类似的问题源于一个根本原因。大多数自闭症儿童的空间感都很差。在一个非常广阔的空间里，他们缺乏计划和组织事情的能力，所以他们相关的自理能力也会受到影响。
以此为例。孩子们可以从这个视觉线索中理解，他们可以在吃完后继续玩小火车。一张串换卡就能满足双方的需求。孩子听妈妈的话去吃饭，吃完饭还可以继续开心的玩小火车。少哭多笑，父母就不需要反复重复“等，等”之类的话，避免了情绪激动，让自己更放松。
“家”对孩子来说是一个相对舒适放松的环境。他们的身心可以放松，但他们的行为永远不能放松。
孩子在家里学了一些规则和技巧后，并不是完全掌握了这些内容。这时候，家长就需要带着孩子走出家门，到其他环境中去概括这些学到的技能，并在其他环境中遵守相应的规则。
如果你想让孩子更清楚、更容易地知道什么是抽象概念，你需要把这些概念“具体化”。“转化”的概念可以让孩子更容易理解。
父母煞费苦心地说了很多“孩子需要做的事情”，但更多情况下，孩子的反应是不回应，继续做此刻更感兴趣的事情。于是，父母就煞费苦心，更加努力地去完成孩子应该自己完成的事情。
4.着装卡-塑料包装。塑料薄膜可以有效保护卡片，延长其使用寿命。如果觉得塑料包装太麻烦，也可以尝试用透明胶给卡片穿上“外衣”。塑封和切割卡片的边角有些刺痛。记得用剪刀或切肉刀来处理它们，以免伤害到孩子。
虽然视觉提示是一种好的方法，但能否对孩子产生积极的影响，还需要满足一些条件。例如:
如果孩子不明白“时间是什么”，用特定的时间去约束，很容易激发矛盾。
对于自闭症儿童来说，使用这种直观的呈现方式，而不是繁琐冗长的语言进行交流，会更有效。当有效沟通的频率增加时，情绪问题和行为问题的频率也会降低。
比如“排队”卡可以在购物排队结账或上车时作为提醒；“轻声说话”的tuka可以在孩子需要一点安静的时候在家里使用，也可以在去电影院的时候播放和提醒。
2.化繁为简的小技巧——比如划分衣柜的分割线，可以先用稍微宽一点的胶带，过一会儿再把胶带剪薄，最后把细线剪成虚线。
视觉线索虽然能给孩子带来好的体验和结果，但也是一种辅助。无论任何辅助，在使用之初，都要想好以后如何取消。视觉提示也应逐渐撤回，如:
6.视觉提示的位置也很精致。日程一般放在家里固定的地方，步骤分解要放在这个活动将要发生的区域，这样更有针对性。
进度/步骤分解表是最广泛使用的视觉提示方式。孩子在家里做的事情，可以用图片整理。比如早上起床到上学的时间可以这样安排:
“这个零食袋不要乱扔，多脏，扔垃圾桶里。”(孩子继续吃手里的零食)“快点扔垃圾桶里。老了不知道扔哪里的垃圾。哎，我得帮忙……”
晚上和周末的时间可以用这样的事件来划分，这里就不多说了。
1.制作提示卡最重要的“原材料”就是各种图片。这些图片可以在实景拍摄，也可以从网上搜索。无论来源如何，请确保图片颜色鲜艳，设计清晰，内容明确。
3.成品卡的大小要和孩子手的大小相匹配。如果卡太大，拿着不方便。卡片中图案的比例也需要注意。如果图案太小，孩子很容易准确地找到图片中的所有提示。
这些是常见的家庭规则，需要每个家庭成员遵守，包括孩子。在实现这些规则时，这些方法经常会出现问题，例如
7.在安排视觉线索时，图片的高度应该在孩子的视觉范围内。过高或过低都会影响孩子对画面内容的观察，从而产生偏差行为。
视觉线索在现实生活中有很多表现，尤其是在康复机构。
对于衣服的收纳，可以在衣柜的某一层贴上胶带作为分割线，或者用整理篮划分这一层的空间，在隔断/整理篮上贴上相应的衣服图片。比如分成三个空间，依次张贴内衣、袜子、上衣、裤子的图片作为提示，然后引导孩子把衣服放在相应的区域。
比如会在不同班级的门上贴上孩子在工作的照片(帮助孩子找到应该去的班级)；排队区会张贴“排队线”(提醒孩子应该站在哪里)；用彩色胶带划分房间区域(如用蓝色胶带圈出的玩耍区，用黄色胶带圈出的工作区)，清晰地提醒孩子不同区域的功能。
视觉线索可以用来培养这种能力。比如有些盒子里的玩具是分门别类的，每个盒子外面都贴着盒子里对应玩具的图片。每一个玩具完成后，引导孩子“看盒子上的图片”来收拾玩具，结束后强化“收拾”的行为。
②每天早上，上学前，孩子都要和父母打一架——“我不上学，我不上学。”这时候我妈过来解释说:“宝贝，我们今天要上学，明天后天也要上学，然后就可以在家休息了。”这孩子不理会他妈妈的话，继续哭。最后，他被拖到了学校。生活中类似的例子数不胜数，大部分都是以孩子哭闹玩耍而告终。
3.简化时间-减少提示卡的展示时间。从每天放提示卡，逐渐过渡到周一周三周五周日放，周二周四周六不放。
如果你和孩子约好这周或本月某一天出去做某件事，也可以在日历上标注出来。这种直观的视觉提示也在无形中培养了孩子的等待能力。
步骤图是一种提示方法，用于将一个稍微复杂的活动分成步骤，然后按照发展的顺序进行安排。对于一个孩子来说，这些小小的分解图就像是指导他“下一步该怎么做”的指令。随着经验/练习次数的增加，这个活动的熟练程度会越来越高。
这样直观的提示，让孩子对空间分区和收纳物品有了清晰的认识。随着熟练程度的提高，孩子与之相关的自理能力也会稳步提高。
“宝贝，你上完厕所冲马桶了吗？去冲一下，不然就不香了。”(孩子无动于衷)“你怎么不去……先冲厕所再玩……哎，我去。”
★这些都与最终效果息息相关。
事实上，虽然大部分孩子都能按照玩具的功能去玩，并愉快地享受玩耍的过程，但他们并没有在玩完后收拾干净重返战场的意识。或者即使能穿衣服，穿得整整齐齐，孩子也不知道衣服是从哪里来的，脱下来的衣服也不知道放在哪里。
积木散落一地，东有车西有车，袜子衣服沙发床...这些令人抓狂的“乱七八糟的东西”经常发生在家里。孩子总是在“挥霍”，父母总是在“收拾”。
另外，每天结束的时候，可以在格子里画一个简单的表情/符号/贴纸，既可以表示“今天”结束了，还可以顺便锻炼孩子的手精细能力和参与能力，增加趣味性，一举数得。
“我们回家吧。妈妈一会给你做点吃的~”(孩子拿着玩具跑进屋)“喂！你在房子里做什么？出来换鞋。加油！过来，你弄脏了房子的地板。。。算了，回头我来擦……”
2.掌握具体内容相对容易，但对抽象概念不太清楚。
①孩子在玩小火车，玩得很开心，但是该吃午饭了。母亲喊了几次“来吃饭”，孩子没有反应。于是母亲去找孩子坐小火车说:“一会儿玩，先吃饭。”当孩子看到小火车被带走时，他在哭。他妈更着急了，“现在不玩，吃完饭再玩。”孩子继续哭，声音越来越大。画面突然从开心的打“唰”变成了哭。
所以，多了解自己的孩子，设计适合他发展的小技巧就显得尤为重要。接下来就是坚持下去，等待花开。
这些问题会给孩子自己和家长造成一些困扰。比如孩子不能理解“时间概念”，也就是不能很好地安排自己的日常活动，有时甚至不能完成“等待”，从而导致焦虑的情绪问题和行为问题。
比如孩子已经知道在家里上完厕所需要冲水，那么去客人家或者公共区域厕所也需要冲水。上厕所前可以出示“冲卡”，提醒孩子这样做。
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