听听家长是怎么说自理训练的。《自闭儿》-中国自闭症网

我记得郭瑄瑄两岁的时候，我带他出去玩。到了楼下，发现外面在下雨，没带伞，就折返回家拿伞。这时，郭瑄瑄崩溃了，哭了。现在想来，他可能不明白为什么回家。他妈妈带我出去玩了吗？我说:“回家拿我的伞。”他不仅不理解，反而哭得更厉害了。我没办法，只能带他回家拿把伞再出来。同样的经历很多。孩子明白了伞的作用和天气的变化，回了家就不会哭了。有时候会故意把手机放在家里考验孩子。现在他完全能理解回家拿东西的概念了。

6月1日下午，满天星斗。第三次听田老师讲座，虽然内容在合肥参加星星雨十日家长培训时学过，但是通过田老师生动、幽默的语言、丰富的眼神让我对内容有更深刻的理解和认识，收获满满。

掌握它们的孩子会让照顾者更容易照顾它们。

这也是为什么我们要更加注重孩子的自我照顾。他们能不能独立刷牙、洗脸、穿衣、吃饭、上厕所，是我们培养的目标，因为这些东西是孩子一生都会拥有的技能。

有一段时间，我设定的目标是让他在男厕所尿尿，但是冬天他不能独立脱裤子，所以他在男厕所门口脱裤子才进去。后来，问题出现了。不管在家还是在外面，我都脱了裤子，然后去了厕所。很喜欢，但是教起来不容易。我可以一次改掉我的坏习惯。经过几天的提醒和纠正，他改了。所以孩子行为的塑造，一开始就要考虑到社会的适应能力。不要以为孩子小就可以不管，要坚持，坚持，再坚持！

虽然听了三遍以上的田老师的课，但每听一遍，对ABA和自闭症都有了新的认识。当然，我们在操作上还是不够灵活，希望我能在生活中更灵活的运用，帮助孩子。

在社区生活中，什么样的行为才是适应性行为，符合大多数人规范的行为才可以称为适应性社会行为。

比如去哪里大小便，上厕所的正确顺序，不要以为孩子小，或者有急事可以在外面小便，这些我都很清楚。有一次带孩子出去，就在楼下，孩子哭着要尿，去了机构。要迟到了，觉得再回家太麻烦耽误时间，就让孩子在小草坪上小便，还跟孩子解释这是在浇花。

结合自己的孩子，目前急需能够独立吃饭。希望通过八周的培训申请ABA。将其解决。

还记得第一节课田老师说自闭症吗？的轻重标准不是认识多少颜色或多少形状，而是需要多少他人协助能达到生活“正常化”。

自闭症患者天生难以理解语言的抽象事物。身教胜于言传，结合环境有利于他们对语言的理解。

这次我破例了，伤透了脑筋。从此以后，孩子有尿就憋着。出了单元门，他会说蜷缩着，浇花。这时候我才意识到问题的严重性，改变了策略，让他先上厕所再出门。一开始孩子很排斥。如果他在楼下尿尿，我会在出门前马上带他回家上厕所，加强。几次坚持下来，孩子不再下楼解决问题，就像老师说的，温柔的坚持。