爸爸妈妈，你们学会了吗？ 《高功能自闭症》
家长把孩子送到专业机构(学校)进行干预，就是想了解孩子干预的发展过程，希望在专业老师的帮助下获得有效的干预策略。但也有不少家长向我们吐露，他们满怀希望的辞掉工作，准备为孩子的康复而奋斗。他们得到的是“家长不能上课，会影响孩子和老师”、“教学区不允许家长入内”、“我们教孩子，但没有义务教家长”。目前部分机构采用“封闭式教学”。我们暂且不讨论这种教学模式对孩子的利弊，只着重讨论孩子的干预和家长的被动配合。我们不同意。孩子进步了，父母却原地踏步，父母和孩子的成长速度无法匹配。新的问题又出现了吗？父母长期处于“有问题”的生活状态！
第一，通过对居家培训课程的系统学习，家长可以对我们的整个教学框架和教学体系有更深入的了解，对孩子的功能发展阶段有更清晰的认识，对老师的教学目标有更清晰的认识，结束家长对“张观戴笠”的主观认知，促使我们有更多的时间专注于孩子的干预，而不是反复向家长输入想法。
“以前从来没有人关心过我们父母的心理健康，我们也觉得在孩子的情况下照顾好自己是一种罪过。“这是我们在一次读书分享会上，来自家长的内心表达。其实她的声音也是很多家长的真实内心写照。父母承受着现实的压力和孩子康复的紧迫性。心理健康不仅决定着父母自身的发展，也在一定程度上影响着子女的成长速度。希望家长重视自我保健和内心健康；由此，中心为家长提供专业的心理咨询和线下心理支持服务，让家校携手共创美好未来。
第四，我们还引入了“作业”的服务模式，提高家长的实践能力，让在家照顾宝宝不是一个难题。
父母有说不尽的烦恼。作为老师，我们当然愿意成为最好的倾听者，哪怕只能分担一点他们内心的焦虑。听着听着，我们也是百感交集:孩子的父母为了养家，不能抽出时间更好地学习，是因为工作忙，还是很想学习却苦于没有方向，还是父母逼迫自己成为学习的主人。家庭实践一方面有赖于家长的不断探索，另一方面也迫切需要孩子的介入。
我们的干预理念是个性化、有针对性和全面的。专业干预需要家庭从思想上和行动上的共同努力。如果机构(学校)和家庭、老师和家长没有形成一个整体的连接，我们很难在缺少其中任何一个的情况下，带领孩子最大限度地完成干预的艰巨复杂的任务。当务之急是学校共同努力，减少干预道路上的困惑，增加信心和希望，共同孕育未来！
第三，改善教学服务。那些由于客观原因而缺席干预的家长，有效地解决了空间和时间的问题。家长可以自主在线学习，孩子的个案团队负责老师的对接沟通，让家长清楚了解孩子的干预进度，建立信任和信心。
2020年新冠肺炎疫情的特殊性和在线教育大趋势的到来，也预示着我们教学模式的改革将提前到来。新冠肺炎疫情的突然袭击，加速了我国家庭教育服务体系的建立和完善。2020年3月，我们将全面启动“快乐学堂”，提供更完善的家长培训服务和心理支持服务，以贯彻“家校共育”的教育理念。我们坚信，家长的参与和干预策略的习得是对孩子最有效的干预。
父母学习的决心让我们很感动。我们把时间花在跑来跑去听课，找机构，查阅专业书籍上。目前干预理论百花齐放，干预方法百家争鸣。在我们以往的教学中，家长会用其他的干预理论来套用我们的教学模式，提出各种各样的问题。最后孩子能不能坚持干预，完全取决于家长的主观判断，这样不仅会导致家校信任危机，还会错过孩子一次尝试和进步的机会！我们感受并理解家长的焦虑。最根本的原因是缺乏系统的专业知识，缺乏对孩子的理解和策略，前途难料，让家长焦虑恐惧！
其次，号召家长学习并不意味着强迫家长成为康复老师。通过学习理论和老师的课堂示范，这样的学习效果立竿见影。家长可以在短时间内获得正确的观念和技能，帮助孩子运用简单的社交技能进行社交。
我们从开学开始就一直很支持家长的课堂观察。除了对我们的教学人员有信心之外，更重要的是鼓励家长参与课堂并获得技能。毕竟孩子在家的时间比较多，家庭干预势在必行。
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