无论是分苹果，还是做麦克风，都是为了教会孩子认知，变得有逻辑，发展发散思维和独立思考的能力。

从我这几年的工作经验和接触过的家庭来看，我把假期规划的原则和注意事项分为五类。

第三张图对孩子的提笔能力要求很高，孩子可以脱离父母独立完成展览。对于幼儿园备课组的孩子，我们组织经常通过这种工作活动来观察孩子独立完成的过程。

因为假期太放松，孩子各方面的运动量会小很多。建议他们在饮食上不要吃得太多太硬，否则脾胃积食后，孩子会生病不舒服。

生产结束后，给孩子空间，让他思考用哪种交通方式去超市。也可以通过“剪刀石头布”的第三方规则来做决定。

最后一张图有大量的颜色组合，不仅要上色还要画图形，对孩子的协调能力和空间感知能力要求非常高。

比如你可以从身边的人，奶奶或者妈妈身上观察学习一些技巧，而不仅仅是照着指示去做。

在这里，我想做一个补充。回到家就没必要做感觉设备训练了。我可以用一些小的亲子活动来满足孩子的需求，在和孩子玩耍的过程中提高自己的能力。

所以这次我学了老师做清单的方式来评价带着孩子去超市购物的过程，用社会化的理念来引导他。

最后，家长要学会将这些技巧运用到生活中，不管是否干预机构，但一定要坚持一个原则，根据孩子不同的情况进行有效的干预。

从很多人和不熟悉的人身上，在复杂的环境下，他能不能主动去观察和学习，他有没有这样的能力？

在家里，所有家庭成员的标准应该是一样的，在孩子正在发展独立吃饭能力的时候，所有家庭成员的标准也不应该是统一的。

我们应该制定符合孩子能力的目标。我们要玩什么？我该怎么办？有计划地外出，用一些灵活好玩的游戏与孩子互动，是场地灵活性和孩子能力的体现。

让孩子认识到国家的概念，融入到国庆的欢乐气氛中，而国旗和兔子月饼都是这两个节日中的重要元素。

比如刚才这位妈妈分享说，经过一段时间的干预，她的孩子能力非常好。他们已经开始学习社会概念的内容，并开始在生活中运用社会概念和社会思维。

在包饺子的过程中，我展示了每一步要做什么，于是我的孩子通过观察制定了明确的计划，最终做出了学习和思考的过程。

第二张购物清单是让孩子们给卡片上的香蕉或苹果涂上颜色，并引导他们一步步完成系列卡片。

关于制作国旗，我们贴了四张图，分别代表了孩子能力的四个阶段。第一张图是颜料画。本科目针对启蒙阶段能力稍弱的孩子。这里需要孩子的提笔能力和手眼协调能力。在家长和老师的指导下，我们可以从点到线，一步一步的完成国旗。

其实这涉及到LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格入门)的核心教学理论。如果所有的孩子都具备以上提到的这些能力，那么我们就来谈谈孩子融入所需的个体能力。

比如当你的孩子能力不强的时候，在陌生的多人环境中会有焦虑感。让他独立玩耍不现实，但会刺激孩子。

从能力建设的角度来说，以上都是孩子在生活中应该具备的能力，所以我们要把生活搬进我们的课堂。

这个过程是LSP理论在我们生活中的良好应用。

然后，听完家长的分享，我来说说假期规划的原则和注意事项。

无论是各种形状的饺子的制作，还是饺子的分发，都是孩子独立思考的过程。

比如手的力量是否足够，脚能否离地跳跃，手脚是否有灵活性和良好的协调性。

做完这一切，我们会有一个排队结账的场景，家长带着孩子排队，引导孩子观看别人的结账过程。观察他人也是孩子在复杂环境中学习的过程。

最后一张购物清单是给能力非常强的孩子的。他们对字体、对象、数量都有明确的概念。可以独立问导购阿姨，自己找。

孩子上幼儿园或小学，是否具备听、说、读、写的技能，是否能独立整理书包等等。

对于快递员这个角色，如果是不会语言的孩子，我还是建议通过苹果分享活动来识别和交流角色和人，这也是一个社交的过程。

以上是我和孩子的一次购物过程的分享。

我想说的是，要想让孩子的干预有效果，必须做到家校合一。

另一方面，我引导孩子学会记忆不能吃的食物，或者别人给他吃的东西，我都要问他妈妈能不能吃。让孩子学会拒绝，不能吃的东西也不能吃。

我来分享一下周末带孩子包饺子的过程。我把面团拔了出来，剩下的都是孩子们自己做的。下面是如何结合LSP概念，应用到我们的生活中。

例如，我们的孩子有非常严重的情绪问题。我会和其他家人好好沟通，澄清整个家庭对他的态度，让他知道他要为自己的行为后果付出代价。

回到家，我会让他回忆今天的内容，加深记忆，通过感受回忆今天的不当行为，让孩子明白正确的行为和正确的表达。

第三张购物清单是给能力更好的孩子的。孩子根据购物清单寻找物品，勾选正确的，引导孩子找到阿姨，这也是一个训练孩子社交能力的过程。

将生活搬进课堂首先需要知道我们的孩子是否具备主动观察和学习的能力以及融入所需的个体能力。

有没有可能在没有任何辅助的情况下，在不同的环境和不同的人身上独立完成一件事？

回家之前先和家人沟通，孩子有什么问题，然后怎么引导。这是议员的共识。

买完之后验货，然后排队付款，让孩子继续观察别人的动作，让他学会手机支付。

之前我带孩子去超市，他经常会随意跑来跑去，所以我会用两种解决方法。在第一个解决方案中，我会把孩子放在手推车里；第二个选择是我跟在推车后面的孩子们。

我们的孩子现在都在学习社会观念，所以我会把重点放在家庭干预的社会观念引导上。

回到家，我们会有一个物品分享来加深他的记忆。通过分享今天购物场景中彼此的感受，重点引导孩子的语言表达能力。

然后，在这些场合，找出孩子缺少什么，然后有针对性地从这方面去引导，引导他们独立完成这些社交活动。

最后，通过这些课堂作品的展示，我们可以看到，孩子们可以在老师和家长的指导下完成这些活动。

所以购物清单的目标是给孩子提供一个清晰的视觉结构，然后让他们形成更清晰的行动计划。

以人为本的能力，孩子可以观察和关注人，是否有能力从单一的一个人身上学习模仿，而不是只玩玩具，沉浸在自己的世界里。

比如我国庆出去玩，就设置快递员模式，然后让孩子充当小麦克风。妈妈会做统计，让孩子问爸爸、奶奶、爷爷想去哪里玩，得到答案后再反馈给妈妈。这是为了锻炼我孩子的执行能力和记忆能力。

在我们的日常生活教学中，有一个词叫做“共同行动过程”。我们会通过清晰的视觉结构展示出来，比如第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么。

最后，我们可以在日常生活中多做一些类似的小活动。如果孩子没有语言能力或者能力很弱，那么我们可以通过小的肢体活动来引导孩子。

我们以超市购物为出发点。在这个过程中，我们引导孩子进行社交，比如“购物清单的展示”，让他们拿着物品卡片去比较，找到需要购买的物品，然后引导他们把需要的物品放进购物袋。

通过他上学需要带什么，坐什么交通工具来锻炼他的理解能力。

能力弱的孩子也是如此。一是让他们观察，比如吃瓜子，瓜子怎么吃等等，让孩子观察，协调学习。

对于我们的孩子来说，如果还存在这些生理上的问题，其实对我们整个干预过程会有很大的影响。

对于选衣服这个活动，其实体现的是分享控制权，让孩子独立思考，不要过多干涉。

其实孩子或多或少都会有感知异常的问题。我会让他每天坚持训练，因为我们的孩子前庭感知、身体协调、本体感受、触觉都有异常。

对于没有语言的孩子，也可以通过肢体语言进行有效的互动，让孩子把商品拿给超市阿姨称重。

因为她的合租完全符合他孩子的能力，但是这个计划不一定适合其他孩子。

接下来，父母将分享她如何为国庆假期制定计划。

从生理层面来说，要给孩子吃有针对性的食物，或者特殊饮食。比如我们带孩子去旅行，或者去朋友家，要坚持特殊饮食的原则，提前给孩子准备好食物和食材。

通过这些生活中的点点滴滴，我们都能给孩子独立思考的能力，成为独立思考者和学习者。

所以我每天都会给他安排一些项目，比如前空翻，爬行，跳台阶，跳绳，压辅助等等。

我会通过纸和笔锻炼孩子的思维能力，运用“沟通伙伴五原则”的平衡原则，共同掌控。

在各种场合，让孩子有效参与，让他们知道这些动作后需要的场景，在场景中加深语言表达，强化记忆。

通过这个，孩子可以慢慢学会自控。

通过中秋、国庆等节日，可以选择用国旗、兔子月饼等材料来分析这个阶层。

比如轮流换教练的模式，把苹果切成块再分给家人，都是训练孩子的过程。

第二张图是撕纸，家长和孩子一起努力完成。这里是一个孩子和家长互动的过程。通过贴、压、贴等一系列手部动作，可以锻炼孩子手和手腕的力量。

孩子们亲手做一面国旗，画兔子月饼等等，让他们明白这些东西和我们的节日有关。

通过一天的温度，让孩子判断穿什么衣服，衣服颜色的搭配，锻炼他独立思考的能力。

如果以上孩子都做得不够好，让我们的孩子自然融入生活是不现实的。

因为我们家孩子当时的肠道报告显示是真菌感染，我就听了袁老师的建议，做了生酮饮食，严格控制他的饮食。

从LSP的能力构成来看，我们线下机构的课程设置分为:启蒙组、互动组、幼儿园预习组、学前预习组，也就是能力由低到高逐步分配。

利用生活中的点点滴滴在家里进行干预，也方便我们不在机构的父母有效学习。

例如，在节日那天，我们可以做一些仪式性的活动:每个人都可以聚在一起看国旗升起。

太原中心教学区占地近4000平方米，室外活动区3000多平方米，康复教室100多间。周边环境优越，交通便利，旨在为家长和孩子提供全方位、专业化的服务。

如果这张桌子上有水，父母用纸巾擦掉，那么孩子也知道怎么用纸擦掉。这是从一个人身上观察和学习的能力。

从而为孩子初步构建这样一个概念。

一个明确的目标必须是适合我们孩子自己的需求，而不是跟随别人的意见。

家长可以用特殊的材料给孩子做零食，比如南瓜粉、木糖醇等材料做成小月饼，既能贴合节日气氛又能配合孩子的健康饮食和营养。

最后，再次感谢这位妈妈的精彩分享，祝愿我们每一个孩子都能很好的融入我们的学校，融入我们的生活。

我规定每人只能买五种商品，卡片制作由妈妈写，孩子画，让孩子画自己需要的，引导孩子一起参与。

我在这里强调，一定要根据孩子的行为习惯，制定适合孩子的干预方案。

通过太原中心这位家长的分享，我们可以看到她把课堂上学到的所有经典理论都运用的非常好，比如教练模式、快递员模式、控制权交替等等，已经融入了她的生活。

在超市，让他独立完成商品的挑选。如果他不懂，可以问导购阿姨，我会在旁边引导他。

当孩子与他人玩耍时，他们是否通过语言或非语言的形式进行了有效的互动？

另一个就是我们平时养成的生物钟不要随便打乱。不能因为孩子很努力，比如6点起床，8点上课，就放松警惕。

渐渐地，我意识到，在这两个方案中，我和孩子全程没有沟通，不能很好地让孩子参与进来。