你学过漫画的作用吗？ 《自闭症的表现》
孩子在看动画的时候，肯定有很多家长会发现，这个时候教他一些东西，可以让孩子学得很快。事实上，卡通是一个很好的教学工具。在给孩子看动画之前，我们需要先看一下，看看动画的内容是否适合孩子，也看看这个动画中频繁出现的对话或者物体是什么，确定我们的教学目标是什么。
日常生活中，很多家长都会给孩子看动画。所以通过这次“动画”的分享，希望家长们思考“你选对动画了吗？”回想一下，平日里给孩子看动画片有意义吗？喜欢孩子很重要，但更重要的是有意义！我们希望利用好动画片，让孩子们快乐成长。
如果孩子处于基本认知阶段，那么他们更适合《宝贝巴士》和《乔虎》系列的动画。一个片段围绕一个主题，人物较少，重点更突出。
家长:“没错！她会说‘你好，妈妈’”，然后动画继续播放。
随着孩子年龄的增长，他们可能需要认知和语言理解方面的扩展内容。这时候家长可以适当选择3-5个角色的动画片，剧情不要太复杂。比如《小猪佩奇》、《米奇喵屋》更多的是对一个事件的简单叙述，也会涉及如何解决常见问题。孩子们可以在动画中学习相关的语言和社会互动。
漫画，大胆明亮的色彩，人物的表情，夸张的肢体动作和语气等。，都是吸引孩子的地方。除了这些视觉和听觉的感官信息，其实动画还包含了认知、语言、社会和情感的内容。动画片有不同的种类，不同的年龄段。随着孩子年龄的增长，孩子对动漫中体现的社交、情感、推理、判断等方面的需求越来越高。
孩子回答:“你好，妈妈。”
普通的孩子，他们可能更关注剧情的发展，人物的心理活动或者有趣的画面。
在这个过程中，一开始，我们可能需要协助孩子回答，但一定要注意撤回协助。帮助孩子思考，而不是告诉他们答案。利用动画，可以概括儿童俱乐部的内容，教授新知识。在这里，我推荐大家更多的从泛化的角度来使用动画。毕竟，获取新知识需要大量的实践。
所以，我们需要注意孩子们在看动画的时候在看什么。他所看到的，他是否能理解。
我们的孩子可能过于关注一幅画面的鲜艳色彩，或者画面间的快速过渡，或者听配音强烈的变调。会造成孩子的问题行为，如视觉刺激、听觉刺激，以及自言自语中大量无意义的动画模仿。
佩吉看到了妈妈，佩吉主动打招呼。
比如我们的教学目标就是用“你好”打招呼。如果动画片里只有一个带“你好”的问候语，那么这一集的动画片就不符合我们的要求，所以我们要找到符合的动画片。给孩子看动画片的时间不宜过长，以免孩子对电子产品产生过度兴趣，引发一系列情绪和行为问题。看动画片的时候，家长需要引导孩子，而不是让孩子自己看。例如:
很多时候，我们会否定漫画，认为它会带来很多不好的影响。但实际上，漫画本身只是一个作品的呈现，既有积极作用，也有消极作用。那么我们如何给孩子选择动画片的关键因素就是“孩子自身的能力”。
对于看图能力较弱的孩子，可以选择“无配音动画”，让孩子通过动画中人物强烈的表情和动作来说明自己。为什么是“禁止配音”？因为有时候，孩子往往会产生“先入为主的想法”。当配音出现到最后的时候，孩子很可能把单词都记住了，缺乏自己的思考能力和联想创造力。
佩吉看到了爸爸，佩吉主动打招呼:“你好，爸爸。”
随着孩子认知能力和语言理解能力的提高，可以尝试增加一些推理漫画，增加孩子的观察能力、推理判断能力和心理解读能力，比如《大耳朵的图图》、《马丁的早晨》。通过人物和周围人的行为，以及当下的心理活动，可以推断出下一个环节，也就是猜测动画主人公的行为。
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