社会情绪能力越好，孩子的行为问题就越少。 {精神分裂症}
在和很多家长的互动中，我们经常听到孩子社交能力差是因为孩子情绪管理能力差，行为抑制能力差。
其实高情商就是能一丝不苟地处理好检测、评价、表现、管理的情绪的孩子。智商的四大要素需要从小融入到孩子的教学和教养中，因为情绪是影响孩子学习质量和亲子关系的重要因素:
美国著名心理学教授凯利莫斯认为20%的智商+80%的情商= 100%是成功的。改造智力理论的力量是人类发展和行为进化中非常重要的一步。
但是，情商、群体动机和人我关系是紧密联系在一起的，所以我们就从孩子宏观的社交技能来谈情商的发展。
很多家长喜欢讨论孩子的发展是先天的还是后天的，但现代儿童心理发展专家认为，孩子的人际交往和社交能力不仅受先天气质的影响，还受后天的群体互动和环境的塑造。所以，孩子的社交能力是可以教的。
情绪处理很复杂，但如果每一次情绪体验都能很好的教育，孩子就会养成主动控制自己情绪的习惯，教育者对孩子的适当沟通、分享和反馈也是提高能力的关键因素。
无论是喜怒哀乐，家长和老师都要经常正确的分享自己的情绪感受。从故事或媒体中建立孩子的同理心，理解自己的情绪，也理解别人的情绪。
(1)合作(2)自我肯定(3)责任(4)同理心(5)自控力。
这样的孩子往往会让其他孩子不敢接近他，甚至不敢加入集体游戏，但随着年龄的增长，他们陷入了以自我为中心的恶性循环。
婴幼儿的情绪和行为发展远比我们想象的复杂。科学研究还发现，大脑处理情绪的机制相当复杂。根据MerryBullock&JamesA的分类。罗素，两位情绪专家，孩子的情绪分为四个层次。
换句话说，社交能力好，群体互动的体验很重要。
对一些情绪体验的观察或体验，会让孩子注意力更集中，记忆更深刻。比如，当孩子从故事或别人的经历中听到某些行为的负面情绪结果时，我们应该立即带他去思考产生结果的原因，让孩子去感受，问他“如果你是我们，你会怎么做”、“你会有什么情绪”，从而增加孩子通过不同情绪学习更多解决问题的能力。
训练孩子社交能力的主要目的是增加孩子的同伴接纳、积极行为和适应环境的能力，从而达到更高的社会期望。从人类发展的里程碑来看，社会化的过程确实需要更多的个体间的观察和互动。
社交技能是指表现出可接受的行为模式，可以帮助个体获得社交增强、接受或避免负面情境的能力(Mathur&Rutherford，1996)。
的确，孩子情绪的起伏会严重影响自己好不容易建立起来的人际关系，这样的孩子很难告诉自己“我真的很好！”来增加自信心，这往往被认为是一个情商低的孩子。
(4)孩子把表情、表情、情境结合起来，越来越多的经验构建了情感蓝图。
情绪不是别人管的，是自己管的！所有的情绪引导，最终都是希望孩子能够建立自己控制情绪的能力。所以，家长和老师要经常提醒孩子建立几种面对情绪的方式，或者引导孩子在现在的心情下思考之前的策略，真正培养成熟的情绪管理能力。
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