自闭症宝宝:尽量多和正常孩子互动。 [精神分裂]
正常情况下，封闭儿童与正常儿童的交往是由正常儿童主导的，一切活动都是围绕正常儿童的意志进行的，这是一种非常明确的主次关系。不同于家长的互动，家长会有意无意地把自己安排到从属的位置，尽力调动封闭的孩子的主动性，配合封闭的孩子开展活动。因为我们可以更好地理解孩子，适应他们的沟通方式，让互动变得更容易。但这种互动模式在与同伴的互动中并不可行，特殊儿童在正常儿童面前很难有一定的话语权。服从、执行、合作是一个“酱油”身份的必备素质，所以必须“去自我中心化”，从而变成适应他人，遵守约定的规则。在这个互动过程中，还可以训练封闭的孩子以稍快的节奏处理复杂的信息，这对他们的注意力和信息处理能力是一个很大的挑战。
我的孩子是一个彻头彻尾的后进生，后进生的父母没有任何资本看不起其他特殊的孩子。要知道，至少有一半封闭的孩子能力比我家孩子强多了。我只是觉得没必要把孩子送到一个群体或者一个环境里去融入。更何况这个群体水平参差不齐，能力良莠不齐。关键是每个孩子都有自己的特殊性。对于我的孩子来说，在这种情况下融入有什么意义？再说了，家里有一个相对正常的孩子，又有这么优质的互动资源，我为什么非要拉近距离，把孩子放到一个特殊的群体里呢？
班杜拉对心理学的杰出贡献在于他发现了一种被前人忽视的学习形式——观察学习。所谓观察学习，是指对他人及其强化结果的观察，使人获得某种新的反应或纠正原有的行为反应。观察的对象称为例子或演示者，观察学习的核心条件是替代强化。比如，当我妹妹因为努力而受到表扬时，她会立刻拿起笔，在笔记本上写下作业。看到妹妹被批评，她会暂时不调皮，站在一边静静的审时度势，一脸严肃，让人忍俊不禁。
每个假期都是两个孩子融合的好时机。上学的时候，正常孩子都忙着写作业，很少有时间和封闭的孩子玩。一到假期，两个孩子就可以一起做拼图、画画、做家务、玩游戏……家里总有很多活动吸引着他们。在这个过程中，关娃听从了双胞胎姐姐的指导，积极配合，认真练习，慢慢打开了思路，有了对话。我觉得这种融合是有价值的。
这些年来，随着宝宝心智的逐渐发展，能力的逐渐提高，我的两个孩子互动越来越多，感情也越来越深。
我很少带我封闭的宝宝去参加各种特殊群体组织的活动，也没有带她去过机构和特殊学校。不是我看不起，是我觉得没多大价值。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
