先说情绪问题，介绍一个有用的工具。 <发育迟缓>
4.孩子到了4级，就非常生气，大脑不再有效运转。他们可能会表现出类似罗斯格林的“人类吠叫”或诅咒(格林，2008)。孩子可能会扔东西，表现出攻击性。这个时候，不要让孩子唯命是从。因为他们不再能够用大脑清晰地思考自己的行为和后果。这时，冒险的行为就可能发生。如果孩子处于4级，大人最好保持沉默。环顾四周，快速评估，确保周围的人和事都是安全的，尽量让自己冷静下来。
最近有很多读者朋友在后台询问情感话题，我正好在收集处理客户情感行为问题的资料。美国的社会情感是普通教育和特殊教育的重要组成部分。当然，他们从一开始就没有注意到。我一个客户的妈妈(40岁左右)告诉我，她小时候很少有人关心社交情绪控制。现在越来越多的人在研究和实践这个话题。
从方框1中，描述没有表现出任何焦虑迹象的儿童的行为。这]是一个适合学习的状态，你的教育教学也应该在这个时候进行(不要在1以上的水平教育孩子)。在这个大框中填入如何教孩子放松和其他社交技能，以帮助他们实现长期目标。
“我们不喜欢看到孩子攻击他人，破坏他们的财务或伤害他们自己。但我们需要意识到，这些行为其实是对合理沟通、社会理解和情绪管理的暂时中断。当孩子在挣扎时，我们应该尽力站在袖手旁观他们一边并提供支持，因为我们的孩子(学生)值得被尊重、倾听、信任、关心和教导。我们应该相信，他们能够学会如何用安全的方式管理自己的情绪，那一刻他们做到了最好。记住，这些动荡的时刻终将过去，集中精力帮助孩子重拾自制力才是最好的目标。这个目标是用感同身受的方式教会孩子保持冷静的策略，这样你们的关系才会保持完整。”
抒情完了，让我们回到今天的话题。我要说的焦虑曲线，是我在他们网站的一个免费下载资料里看到的。这条曲线有助于我们更详细地分析孩子从平静到焦虑再回到平静的过程。这是一个微观的分析。我们之前有一条微信官方账号的推文，也介绍了一个著名的情绪退化循环。可以一起看。
3.当孩子处于3级时，他们可能会表现出沮丧，他们的声音开始提高，或者他们可能会从桌子上或小组中站起来。这个时候孩子还是可以被引导的，但是不太可能做出好的选择。
2.2级，孩子可能会表现出一点焦虑。这个时候，成年人观察和识别压力和焦虑的早期迹象是非常重要的，因为儿童仍然可以做出良好的选择。他们的大脑可能还处于运转良好的状态，思考事情的时候还是有一定的灵活性的。他们可能被引导，他们的身体仍然被控制。
该焦虑曲线可用于制定行为干预计划。当孩子开始表现出焦虑时，需要明确和一致的每个人作为一个团队应该如何应对。接下来，我们用这个图来分析一个10岁孩子的行为。
在底部的方框中，列出整个团队可以用来教授放松和社交理解的技能和策略。最后，在成人焦虑曲线上方的方框中，列出成人可以用来帮助他们减少焦虑的策略，因为当一个孩子崩溃，出现激烈的情绪对抗时，成人也可能会心跳加快，血压升高，表现出不稳定的情绪。
关于作者和她对谱系儿童情绪理解和控制的看法。
但另一方面，日历、可视化任务列表、每日公交时刻表、数字等。都是系统化呈现的(小乔老师注:这里的系统化是指事物整体呈现，有一定的规律和模式，谱系化的孩子看到后会觉得整齐，并了解全局，预测未来发展)，所以这些系统对谱系化的孩子来说更容易接受和理解。针对这样的学习强度，通过使用系统来教授社会和情绪信息，我们实际上是在应用基于强度的干预方法论。卡莉的整本书都在讲这个五分量表，她用五分量表来分析不同的概念。
SimonBaronCohen博士认为，自闭症患者倾向于系统思考，或者他们会创建一个系统来理解社会和情感概念。所以，通过系统的运用来学习情感概念，比单纯依靠基于语言的社会情感概念要好。例如，你问:“你认为什么会让你感觉更好？”或者“你为什么这么做？”孩子们需要很好地理解社交和情感语言，所以这对自闭症儿童来说是一个很大的挑战。语言概念，尤其是那些依靠我们去理解他人社会思想的概念，通常是非常困难的，对血统的孩子来说是一个很大的学习挑战。
在曲线的左边，数字是从1到5。我们需要在每个框中填写儿童在这个阶段的表现，以及成人在这个时候应该如何积极和支持地回应。
一旦孩子失去控制，崩溃或表现出其他极度焦虑的迹象，他们的大脑需要重新组织自己的思维，然后才能用理性的逻辑思考和处理刚刚发生的事情。曲线的右边是恢复期。每个数字都需要明确定义，包括在这个层面上代表它们的症状和体征。在每一个数字之后，我们需要包括成年人如何抚养孩子，防止他们再次升级。这个时候不要给孩子任何指示。等到孩子完全康复。
5.第5级意味着攻击性和有害行为。成年人做这样的行为可能是违法的。大人可以肯定，孩子正处于最焦虑的时刻。这对任何人来说都是非常不舒服的情况。“5”的行为看起来很可怕，而且处理的很糟糕。所以首要任务是不要让孩子达到5级。如果你的孩子或学生来到这里，你需要尽力保持坚强、安静、冷静和防御性。对于5级行为，不会有特别令人愉快的结果。这是一种完全失控的状态。这就是为什么任何好项目的核心都是专注于教授1级技能，重新聚焦或辅助2级和3级。
教谱系孩子认清自己的内心状态，如何合理表达自己的感受，如何处理这些情绪，应该是他们最应该学习的技能，也是干预最重要的一环。毫无疑问，很多去过的资深家长都在通过血泪的教训不断呼吁。但在中国，对情感的重视并不等于对认知和学习的重视，这一领域的推广任重道远。
卡莉在公立学校系统为自闭症服务。儿童有30多年的经验。她与别人合著过好几本跟社交情绪有关的书籍，5-PointScale(RevisedEdition)andSocialBehaviorandSelf-Management。其中TheIncredible5-PointIncredible已经被华夏出版社翻译成中文《神奇的五级量表》。这个量表是用来给那些对理解情绪概念和抽象的社交思考有困难的人群，包括自闭症人士，因为用来解释和定义这些社交期待的概念和语言可能会让孩子感到不知所云。
我翻阅了这本书，读到了这句话。触动我的不仅仅是这段话，还有我孩子患有社会情绪问题的母亲，他学校的老师，支持他的行为干预主义者等等。他们都是这段话的实践者，展示了完美的例子。我们学校老师在孩子攻击别人失控的时候制服了他。他还是说很喜欢这些老师。而他的妈妈，努力寻找适合孩子的支持性环境，会问“需要抱抱吗？”永远不要抱怨孩子的这些行为，而是积极寻找问题的答案。在美国，已经有大量的书籍和论文在讨论这个问题。今天我就来分享浩瀚星空中的一颗小星星——焦虑曲线。这条曲线是由KariDunnBuronandMitziCurtis提出的。他们写了一本书叫《不可信5分量表》，由华夏出版社引进翻译。此外，他们的网站上还有很多免费的好资源可以下载观看。
这次介绍的焦虑曲线，用数字来表示焦虑的程度，理解和分析起来更清晰。这条焦虑曲线可以作为一个干预团队内部使用，组织老师也可以拿来给家长做培训。应对一个有焦虑问题的孩子，家长和老师合作统一步调是非常重要的。
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