不要傲慢，不要责备，不要推孩子，帮助他们，帮助他们，培养他们的兴趣，保持良好的亲子关系。这就是我和海星一起长大需要小心的地方。

父母都很好。大家可以看到我为孩子和班级所做的一切。他们总是告诉孩子，“海星努力工作，关心海星，有海星做不好或者做不到的事情，就去帮助他。”家长和老师同时把这种思想灌输给孩子很久了，孩子对海星一直很好。

班里的同学和海星关系很好，都很宽容，对他很有帮助。平时经常带海星和这些小朋友一起玩，多注意引导他们互动，而班里的小朋友也喜欢带海星一起玩，照顾他，带他做一些事情。比如，下课后总会有小朋友主动带海星去洗手间，出去看看风景，进行一点户外活动或者稍作停留，基本上不给海星独处的时间；很多小朋友会问海星一些问题，设计一些小活动和他互动。

行为管理的讲座对我帮助很大。海星仍然有一些行为问题。有时候发现行为的功能往往是“一拖三”、“一带四”。寻求关注，强化，逃避，自我刺激都有。而且我感觉他的表达能力还是比较有限的。海星经常用他的方法“表演”我反复说的“你这样做你会怎么样”的坏结果。这跟海星的心智水平有关，也跟我们的表达方式和太多关注有关。

现在海星已经十岁了，他的现状和我们当初的预期差不多，虽然还有一些差距。有时候我会想，如果我们当初在译林系统学习，海星和普通孩子的差距可能会比现在小。因为我的灵感大多来源于译林论坛、qq群、微信官方账号，以及在网络平台上与家长的学习和交流。在的教育中，方老师真有一套。了解教育规律也能把握孩子的心理。经常看她在译林论坛发的各种主题帖和课外记录。对我来说，方老师就是一个知心大姐，字字珠玑。

餐厅股东的子女大多是明星，很多还在上学。周末和节假日，孩子会来到餐厅，在家长和餐厅工作人员的帮助下，做一些简单的选菜、摆桌子、拿餐具等外围工作，从小培养孩子的热情和合作意识。基本上大人都会指导帮助他们做自己正在做的事情，让他们去尝试自己能做的事情。

我的海星是三岁确诊的，然后我们介入了海口的一家康复机构。那时候的我是完全的盲目和迷茫，因为对自闭症干预知之甚少，也经历了非常焦虑的一段时间。

海星对英语感兴趣并且喜欢英语。上学期的英语考试，他完全独立，成绩在90%以上。很多次，他都得了满分。他班上的孩子都为他高兴，给了他很大的鼓励。现在初三英语也要求写。海星有麻烦了。如果他写不完写得慢，很难在考试中拿到90分，但他总能保持在85分左右。

后来发现教不了海星我也焦虑，但是焦虑的时候好像孩子更焦虑，我和妈妈互相影响，看不到孩子有什么进步。我被迫调整思路，稳定心态，降低起点，和孩子一起学习，慢慢摸索，牵着手，从孩子的实际能力去推拉，感觉海星的情绪越来越稳定，进步越来越明显。

但是他不会告诉我他今天在学校帮老师擦黑板，可能是因为他确认了。这样的东西吸引不了我的注意力。所以现在，我尽力为海星的故意行为做准备。一旦发生，只要不危害自己和他人的健康或利益，基本都是冷处理。

海星的妈妈是林的北海口站的学生。她勤奋好学，悟性强，给授课老师留下了深刻的印象。海星十岁了，妈妈陪着她。海南的父母说她妈妈拍海星拍的很好。我为海星妈妈采访了陪伴妈妈的小大黄蜂，感叹她的敬业、能力和规划。我们来听听她的经历。

目前海星的自我意识太强，模仿能力比较强。在我们经常一起玩的一群孩子中，别人做什么都让他看到，他照单全收。此外，他接收“坏”信号非常快，但“好”的行为有点慢。

其实我们的孩子虽然做一些很简单的工作，但是心理压力还是有的，多多少少会担心客户接受度、满意度或者其他方面可能出现的一些问题。好在大家都保暖，父母也可以参与，心理负担也比较小。

在海星很多故意行为的出现中，必然与我们的“强化”失误有关。最近他经常故意做错事，故意再次表现不好。这跟我有很大关系，因为当初他回来“学中文”的时候，我听说他能复述他做过的一些事情，包括在学校的生活和学习。没有指导的情况下说出来更好，所以我在这些事情上更加坚定了。现在我反思，可能海星是在享受这种强化，所以他故意说了一些话，比如“妈妈，我今天在学校又闯祸了，我打谁”，尽管事实上他并没有这么做。

其实海星上小学的时候，我也没有同时进去陪她。但是半学年下来，我主动找老师和教务谈，做了很多沟通。学校没有陪读的先例，我的申请理由是坦诚的，真诚的。海星的情况会占用很多老师的精力和时间，甚至会给学校带来一定的压力，因为有时候他确实会惹上麻烦，这并不是融合想要的结果。我就是想试试陪读。如果不行，我觉得太过分了。如果对孩子和学校有帮助，请再考虑一下。

他最大的麻烦是向楼下扔石头。我听到后，吓得说不出话来，老师也吓得不知道该怎么办。校长在大会上直接叫这件事的名字太危险了，让人后怕。我陪读的初衷不是让孩子学到很多知识，取得好成绩，而是避免出现危害自己和他人，扰乱学校安全环境的危险行为。

最近海星长大了，想法很多，特别喜欢跟我唱反调。他甚至没有告诉你他最感兴趣的英语的正确答案，而是故意告诉你一个错误的答案。等到你逼他改变，或者瞪着你真的生气了，才给出正确答案。我经常故意做错事，然后把他的不好表现讲出来，表演出来，每次都让我觉得可恨又好笑。

有时海星仍然不知道重量。我们过分关注他做的各种“错事”，也是对海星的一种变相强化。我们包括家长老师同学都需要尽快调整。

海星的协调性不好。做早操时，他的动作明显不协调。更让人欣慰的是，他总是跟着节奏走。我从来没有说他这个没做好或者说他做的不好。而是我慢慢的帮他规范动作，轻声的告诉他可以把手放高点，腿踢直，只做一些类似的引导。最近，他喜欢投篮。对于这项运动，我也遵循这个原则。我不做硬性要求，喜欢拍一会儿。

一二年级的时候，海星的两位老师对他都很理解，很包容，很照顾。初三的时候，一个新的班主任和老师更加关注他了。老师们在交接过程中付出了很大的努力，做足了功课，所以海星在换环境、换老师、换课程的时候没有焦虑和不适应。这直接关系到教师的充分准备。

海燕是特殊儿童家长在民政局自发注册的家长组织。它成立的目的就是通过这个平台，大家可以多交流多学习，信息共享，携手前进。目前餐厅的股东主要是海燕的父母。

海星是一个语言表达能力很好的孩子。他会把发生在我们身上的事情一一复述出来，并在其中加入一些自己的感受，这让我很欣慰，也很惊讶。

海星的业余时间安排主要是做一些有氧运动。他喜欢骑自行车，而且骑得很好。现在他可以连续骑行20公里。海口在骑行方面资源不错，经常会组织一些五公里、八公里的短途骑行。我们经常带海星去参加他们，参加一些徒步活动。海星也喜欢轮滑。虽然它不是一个好的溜冰者，但它坚持不懈。

在参加艺林在海口举办的三场讲座之前，很少听到关于干扰星宝，帮助星宝融入的主题讲座。听完这些专业的讲座，我很震惊，也很有感触。

所以，这是一家真正有“使命”的餐厅。是海燕的宝贝妈妈们寄予厚望，潜心经营的餐厅。它不仅提供美味的食物，还具有提高特殊儿童生活技能和整合就业平台的功能。也让我们改变单打独斗的观念，齐心协力争取资源，想办法帮助孩子学会自立，自强，像正常人一样生活。

因为大部分的宝宝妈妈都是全职在家照顾孩子或者陪护，在一位关心自闭症群体的爱心人士的帮助下，萌生了开设一家专门的宝宝妈妈餐厅的想法。提供卖菜送餐等时间自由度大的工作，为我们提供了就业机会，增加了部分家庭的经济收入，更重要的是让孩子参与进来。

餐厅由专人管理。我们请了一位做了25年厨师的美食大厨和专业的服务团队。因为我们的孩子体质特殊，对很多食材都极其敏感，所以我们真的是精挑细选原料，搭配食材，特别注重健康和口感。所有原料和配菜都是纯农产品。

现在海星初三，我陪着她。最近发现陪她的效果还不如高二。孩子大了，开始有更多自己的想法，学习态度也发生了变化。大概是，我陪伴他很久了，海星已经把我熬过来了，我也缺乏更好的办法，带领孩子尽快走出这个过渡期。

海星和一群朋友加入了一个非洲鼓队，他们学得很好，所以在鼓队中属于中等偏上水平。他对此也很感兴趣。他心情好的时候会给我们一块。有时候他心情不好的时候会拿出鼓来拍几下泄愤。有时候被激怒了就拿出来拍几下。挺有意思的。

读了一段时间，学校觉得通过我带海星，对海星，对老师，对其他孩子，对学校工作都有效果。至少学校和老师在安全方面会放心，因为海星确实会惹上麻烦。

整个三年级老师不断调动海星的各种积累报告，课上和他互动，课后和他谈心，经常和我一起了解海星的各种表现，对海星比我更有耐心。在这一年里，海星的学习主动性增强了，自信心提高了，语言表达也有了很大的进步，整个人都活泼起来。为此，我真的需要对谢海星老师们有好感。

之前在圈子里的集体活动中发现，从艺林回来的妈妈们似乎和孩子特别有一套，对日常生活的干预进退自如。我经常和他们交流，向他们学习，让我受益匪浅。

晚上主要生活餐是海南风味特色菜，以卤菜、炒菜居多，农家鹅、农家鸡等特色菜比较有名。

但是到了初三，海星的学习热情减退，初三知识跨度大，学习压力加大，海星这学期就不开口学习了。我没有强迫他。他的拼音很好，我就换了方法。我读了，帮他找出生词，然后告诉海星我不知道这个单词怎么读，让他帮我读。他会根据拼音把它读出来，慢慢地增强了他的学习热情。海星目前还不能完全独立写作，写作难度较大，这也是我们现在努力的一个方向。

早上10点开门。中午主要是送工作餐和一些快餐套餐。这家餐馆的食物味道大众化而且纯正。我们这些挑食的孩子，都有这里难以忘怀的菜肴。就像我的海星一样，以前完全不碰牛肉。炸肉片只要稍微大一点的我都不吃，更别说牛腩了。但自从餐厅开业后，我就对吃餐厅的牛腩饭海星“上瘾”了。每次来都要点这道菜。

在学校里，小学低年级的学生比较少，一些小状况是不断的。比如健康方面，感冒需要在学校吃药，造成轻伤；心理上有情绪波动之类的。我在学校接触孩子比较多，可以及时帮助老师处理这类问题。孩子们信任和依赖我这个课堂妈妈，他们愿意和我分享一切，经常和我窃窃私语；同时，我也在家庭委员会做我能做的。简而言之，就是做老师的助手，做老师和家长之间的桥梁，做孩子的客座生活老师。

这个项目一提出，就得到很多家长的支持。去年腾讯做公益活动的时候，我们十五个家长在爱心人士的帮助下，成立了这家餐厅。

景德餐厅的成立，让我有了和海燕一起飞翔的感觉。海星和孩子的未来不一定在这里，但通向未来的更好的想法和做法可以从这里开启。

(海星妈妈开玩笑说，她能成为坚果妈妈，是因为她是一个有条理的人。这个组织叫海燕，全称是“海口海燕智障人士家庭支持中心”。最近这个组织做了一个很有影响力的大动作——包括海星妈妈在内的15位特色宝妈集资开了一家餐厅，变身特色大排档的小股东。)

其实海星目前学习的大部分科目都跟不上。他的关注点和班上的孩子不一样。学习中经常会出现一个奇怪的现象。海星会学到其他孩子学不到的知识。孩子在课堂上知道的，海星不会。老师只要发现有海星棒的东西，就及时当众表扬和肯定。连班里的孩子都说:“海星真的很好，比我们所有人都强。”那时候海星的学习自信心比较强。

景德大排档位于海口市美兰区海甸岛。它看起来就像其他餐馆一样。店铺干净，装修特别，还有各种俘获吃货的丰富美食。