用乐高进行自闭症儿童康复的历程在国内还处于起步阶段。 <智力发育迟缓>
时间:2022-07-30 01:35来源: 作者: 点击:次
乐高的课程侧重于自闭症儿童社会活动的干预，但其泛化和辅助疏散效果较差。之前的研究主要集中在社交障碍方面，未来的研究将更多地关注乐高课程在提高智力(如空间想象力)或精细动作方面的作用。乐高课程干预效果的评价既有定量指标，也有定性指标。广泛使用的研究量化指标包括:格氏自闭症评定量表(GARS)的社会评分和文兰德适应量表(VABS)的社会领域评分。不规范的测量方法有家长满意度等。目前只有一项研究通过图表的直观分析来评价干预效果，很少有研究通过直接的行为观察来评价干预效果。
上述干预研究采用了不同的干预形式，包括一对一干预和团体干预。两者都有研究，所以无法确定哪种干预形式更能有效干预自闭症儿童，或者哪种干预形式更能有效干预。之后，一些研究者可以对这两种方法进行对比研究，从更实际的层面探讨干预方法对自闭症疗效的影响。
以前乐高课程干预的对象是轻度自闭症的孩子，大部分智力正常。中重度智障的自闭症儿童是否适合乐高治疗，乐高治疗的形式是什么，需要进一步的研究来补充。同时，自闭症儿童差异很大。是否每个孩子都适合乐高疗法干预，需要更多的研究经验来支撑。
乐高的自闭症儿童课程在中国还处于起步阶段。虽然患有一些自闭症康复组织和家长的欢迎，但也存在一些问题:和大多数自闭症游戏疗法一样，乐高的干预措施实施难度大，见效慢。在以往的研究中，一次干预时间大多在1小时左右，有的甚至更长。一些家长认为自闭症儿童花太多时间在乐高课堂上，不利于家庭安排时间进行干预。这也影响了乐高课程的受欢迎程度。
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