自闭症结构化训练中如何利用视觉信息治疗自闭症儿童 《高功能自闭症》
大量的临床和研究数据表明了结构化训练对于自闭症的重要性。与语言信息处理能力相比，自闭症患者的视觉信息处理能力具有相当大的优势。如果在干预中把握好这种视觉优势，就能取得突出的效果。
临床研究证明了视觉项目在帮助自闭症患者方面的重要性和实用性。比如卡尔等人在教四个没有口语的自闭症儿童的过程中，用手语表达常见的事物。四个孩子中有三个是根据事物的视觉线索学会正确使用手语的，这与听觉线索无关。研究表明，学龄自闭症儿童对书面指令的执行比口头指令反应更好。生活在一个家庭群体中的4名9-14岁自闭症少年，可以利用照片时间表(相册显示放学后的活动)继续参与活动，这种能力可以与照片结合，传播到新的活动时间表中。
临床研究证明了视觉项目在帮助自闭症患者方面的重要性和实用性。研究还表明，自闭症结构化训练中的视觉项目可以减少问题。研究还表明，自闭症结构化训练中的视觉项目可以减少问题。比如，两个学龄自闭症儿童听不懂老师的口语，于是产生了破坏行为，阻碍了他们的学习任务。
与口头信息相比，自闭症患者可以更有效地利用视觉信息进行学习和生活。比如，神经心理学的报告得出结论，自闭症患者的视觉空间组织能力是闲置的，语言和记忆受损很多。研究表明，在韦氏智力测验中，自闭症患者表现出独特的视觉空间建构能力。他们在积木拼图和物品排列的子测验中有很大的优势，但他们的弱项是词汇和社会推理(理解子测验)。也有报道称，这种表达方式并不常见。
研究还表明，自闭症结构化训练中的视觉项目可以减少问题。比如，两个学龄自闭症儿童听不懂老师的口语，于是产生了破坏行为，阻碍了他们的学习任务。用手语和照片代替口头命令后，这两个孩子的破坏行为减少了，任务完成度提高了。为了帮助一个学龄前男孩在两种活动之间切换，研究人员使用了照片时间表，他在课堂上的攻击行为大大减少，合作行为大大增加。
格兰迪恩天宝是一位拥有博士学位的高功能自闭症女性。她将自己的认知方式描述为形象思维。根据视觉程序的有效性，霍奇登开发设计了许多帮助自闭症患者发展语言和规范行为的教材。
在自闭症的结构化训练中，专家们教了3名6-8岁自闭症男孩的父母如何使用基于照片的活动时间表，并报告了这种基于家庭的干预的效果是儿童的参与和社会活动增加了，破坏性行为减少了。专家们教3名6-9岁的重度智障自闭症儿童按照拍照的顺序完成日常生活的任务，如衣物、餐具等。他们发现三个孩子最终可以按照照片的顺序独立完成任务。当改变照片顺序时，这些孩子按照新的照片顺序工作，表明照片可以控制他们的行为。
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