自闭症个体、自下而上的思维模式和学习规则 {什么是自闭症}
自闭症患者通过对大量具体事例进行分类，形成具体概念。像我这样的视觉思考者，通过收集大量具体的视觉图像，在大脑或者不同的“概念”图片文件夹中进行分类。可能有一个标注为“狗”的文件夹，里面有大量的大脑图像反映不同类型的狗，所有这些图像形成了“狗”的概念。一个自闭症谱系的个体大脑中可能存在大量这样的文件夹，每个文件夹对应一个不同的概念(比如粗鲁、轮流等待、交通安全等。).随着他们的成长，他们会建立新的文件夹，并在旧文件夹中添加新图像。
自闭症患者的思维方式与其他人不同。他们在自下而上地思考，从具体到抽象。例如，他们可能需要看到大量不同类型的狗，才能最终在意识中建立“狗”的概念。
或者他们需要在很多不同的地方被告知过马路前要停下来四处看看，从而在头脑中建立起稳定的“交通安全”观念。患有自闭症谱系障碍的个人需要接触大量不同的具体案例，以便建立狗、交通安全和其他概念。
普通人的思维方式通常完全不同。它们是从上到下，或者从抽象到具体。他们会先形成一个概念，然后再补充具体细节。
比如他们先有一个“狗”的概念，了解一只狗大体是什么样子，然后看到各种具体的狗，给不同种类的狗(狮子狗、巴吉度猎犬、腊肠狗等)的特殊外貌加上一些细节。)每次。如果有人告诉他们在过马路之前停下来左右看看，他们自然会知道在过每一条马路之前都需要这样做。
自下而上的学习方法可以用来教授非常具体和相对抽象的概念，从学习最基本的安全规则到阅读理解。在这篇文章里，我会举不同的例子，从最具体的概念到最抽象的概念，所有的概念，不管多么抽象，都要用最大的具体例子来教。
学习基本的安全规则必须在大量不同的环境中通用，这样它们才能在不同的地方适用。
比如不要随便过马路。体验家附近的街道，学校，邻居，祖父母，或月经，格鲁吉亚，和街道周围一个陌生的地方，每一次。需要归纳多少个不同的案例才能真正掌握，每个孩子都不一样。
小时候玩飞行棋被告知要轮流等待。如果我的“轮流等待”的概念仅限于下飞行棋，我就不会掌握一个广义的概念。在其他场合，比如我和妹妹轮流使用手推车和玩具的时候，我们需要把这个概念泛化。在所有类似的活动中，我都被告知要轮流等待，包括饭桌上的对话。如果我说的时间太长，我妈会告诉我，需要轮流等，把时间留给别人说。
在学习抽象的数字概念时，我们还需要应用大量具体的例子。
为了概括“运算”的概念，孩子们不得不数数和加减不同的项目。我们可以用杯子、糖果、玩具恐龙、钢笔、玩具车等一些具体的物品来教授算术在现实生活中的应用。
比如教5-2=3，我们用5块糖来演示。如果我吃了2块，那么还剩3块。教“大小”或“分数”的概念，可以用杯子倒不同高度的水，或者切苹果、剪纸板等方法。
如果只用剪纸版的具体例子来教“分数”，孩子可能会认为分数只适用于圆形纸板。教“大小”也是一样。我们需要用很多不同的具体物品来形成概念，比如水瓶、糖果、衣服、积木、玩具车等东西。
更抽象的概念
在进一步解释如何学习抽象概念之前，我先举一个如何教“上下”的例子。同样，我们需要用很多具体的东西来教授这两个概念。松鼠会爬树。星星在天上。
我们来扔球吧。
我们滑下滑梯。让我们挖个洞下去吧。
我们弯腰系鞋带。
为了充分理解这两个概念，在家长和老师进行简短的指导时，孩子需要亲自示范。老师在授课时需要强调我们需要学习的“上和下”的概念。如果孩子有语言困难，他们可以使用图像作为辅助。
最近有人问我“怎样才能学会什么是粗鲁的行为？什么是好的餐桌行为？”对于孩子来说，社交情境中的行为判断这个概念很抽象，但也可以用同样的方法学习，比如教餐桌礼仪。
小时候我表现不好的时候，比如吃饭时挥舞叉子，我妈会简单明了地告诉我，这种行为是不好的:“天宝，你挥舞叉子是不好的餐桌行为。”她利用日常生活中的每一个教育场合，把我的行为和“坏表行为”这个概念联系起来。她授课的时候会结合事实，信息简单，前后一致。
在教授“无礼”这个概念的时候，她也会利用大量的具体事例。当我的行为很粗鲁的时候，比如打嗝，排队，我妈会立马骂我没礼貌。渐渐地，通过大量的具体事例，在我脑海中形成了“无礼”这个概念。
阅读理解能力
很多自闭症儿童会读写，但在阅读理解方面有困难。当你开始教阅读理解时，你需要首先关注非常具体的事实，比如人物的名字，他们生活的城市或者他们参加的活动(打高尔夫)。这些事实对孩子来说相对容易理解，然后我们会发展到更文学的段落，更抽象的教育概念。
例如，当他们读到“吉米吃了鸡蛋和熏肉”时，他们可能无法回答下面的问题:“吉米是在吃早餐、午餐还是晚餐？”教育孩子分解问题，然后扫描大脑中的游泳信息，帮助孩子理解。
比如面对这类问题，我需要在大脑中搜索早餐、午餐、晚餐常见不同食谱的图像。关于一个鸡蛋加培根的形象，比午餐和晚餐更符合早餐的分类。
孩子不会很快学会更抽象的概念和联系。他们需要在大脑记忆中储存越来越多的信息，才能成功分类抽象。这些数据来自于具体的生活经验，所以老师和家长需要给孩子大量的机会去重复和概括一个概念或学习内容。对我来说，当老师一遍遍用不同的故事解释一个概念的时候，我就可以慢慢掌握了。
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