巧妙帮助自闭症儿童“成为爱人而不是恋物癖” 《精神分列症》
如果你走近一个孩子，他会把头转开，不看你。那你为什么不退后一点，看看孩子们的反应。有些孩子必须有一定的室内空间间距，才能进行远距离交流。如果你走近孩子，他看着别处，试着在孩子转身之前退到那个位置。看看能不能再交流。如果不行，就试着往后退一点。
环境自然会对孩子的专注力造成伤害。如果你仔细观察一个孩子，你也会发现他对某件事或某件事很有吸引力。一般来说，电视机、电脑、网游等物品更能把握孩子的专注力。所以你需要能够操控环境因素，消除对孩子专注力可能产生的影响，或者将其危害降到最低。
大多数孩子也喜欢和老师、父母一起玩一些肢体游戏，比如玩、追、跳。如果从孩子感兴趣的对象和喜欢的主题活动入手，可以创造大量的机会让孩子关注你，与你交流，让孩子从中学习。
在游戏过程中，你最好放低姿态，和孩子保持在一个水平线上，这样你就可以轻松地和孩子打交道，和他们保持眼神交流，有利于你和他们的交流。你不仅可以和孩子坐在木地板上，还可以让他坐在小凳子上，甚至可以让他坐在你的腿上。如果你的孩子年龄小，不喜欢坐着，如果你想继续移动，你可以让他站在离你有一段距离的地方。很多孩子喜欢在桌子旁边玩，所以你可以很容易地和桌子另一边的孩子保持目光接触。尽可能不要和孩子并排玩手机游戏，这样孩子就不太容易看到你的面部情绪。
大多数父母认为最好与孩子保持一定的距离。这是一个与孩子们交谈、玩耍或分享感受的天然场所。大多数自闭症孩子都可以接纳这类较为亲密接触的间距，倘若你的孩子还不适合得话，你或许必须给他们一些時间，并造就机遇使他慢慢去习惯性近这类间距。
科学研究和工作经验告诉我们，对于正处于语言学习过程中的幼儿来说，如果家长希望以孩子为榜样，讨论他们所关心的问题，那么他们的语言发展趋势将会更加成功。每个人都应该听从孩子的引导，不要刻意改变孩子的主题活动或专注度。每个人都可以彻底利用孩子对当前小玩具或主题活动的专注，发展与他交流互动的趋势。每个人对别人接近自己都有一定的反应。有的人愿意靠近别人，有的人则倾向于保持人体间相对较远的距离。为了更好地吸引孩子对你的注意，并实际与他们建立良好的沟通和关系，了解孩子对触摸距离的远近舒适度也很重要。
人与人之间的交流主要以眼神交流、面部情绪和肢体动作为主。我们期待孩子们在相互交往时的眼神交流，并注意观察每个人的面部情绪，从而了解每个人的意图。当我们在和孩子一起读书、做游戏的时候，让他们坐在大家眼前的远处，不仅有助于提高他们的专注力，还能提高和他们交流互动的质量。
现在的宝宝大多喜欢观察身边的人和事。他们仔细观察周围的生活环境来了解这个世界。在整个过程中，他们不仅学会了预测和分析每个人的行为，还通过惊喜或爱好对意外和恶性事件表现出适当的关注。
自闭症儿童大多对物体和小玩具感兴趣，所以你很容易找到相关的手机游戏主题。
明显的主观因素使孩子成为主动的学生，而不是被动的接受者。学生的主动性和自觉性是自闭症儿童最需要的。玩孩子喜欢的主题活动，他会有明显的开展主题活动的欲望，这就给了大家很多把课堂教学投入到主题活动中的机会，让课堂教学在乐趣中共赢。
众所周知，自闭症儿童的主要表现是不一样的。他们不仅对周围的自然环境缺乏兴趣，而且对社会认知中的面部情绪、语言、噪音、手也缺乏必要的了解。在社会认知中，人对同一事物的适应方式是不同的。每个人的视频语音语调、手型、面部情绪都是随着目标和自然环境的不断转换而一直在变化的。所以他们通常主要表现的是事物更有趣，而不是随时随地变化，难以理解的个体。
可以把自己还不需要的小玩具收起来，放到孩子视野之外；关掉电视机、电脑、网络游戏等。或者拆掉儿童游戏的操场；找一个相对安静的房间和孩子玩互动游戏；或者尽可能不需要其他外人的区域。如果事先把自然环境分配好，就可以把自然环境中的大部分影响因素去掉，或者降到最低，从而提高孩子的注意力。
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