从日常购物中丰富残疾儿童的认知能力 {精神分列症}
肖恩是一个五岁的听障儿童。当他第一次看到教学用的收银教具时，眼睛一亮。原来，小小年纪，他就喜欢和妈妈一起逛街。
利用硬币购物活动，让孩子认识不同的硬币，增加孩子点数、比较大小、当量等概念的建立。
购物是孩子经常接触的行为之一，对于身心残疾的孩子也是如此。如果家长能在生活中尝试引导残疾儿童从事购物行为，那将是最丰富的生命教育课程。
3.足够的钱:如果孩子已经有了数字大小的概念，你可以指定孩子购买某个特定的商品，并让孩子查看价目表，看看是否有足够的钱购买这个商品。
礼貌是一种需要建立和经常表达的行为。为了提高肢体残疾儿童的沟通能力，家长可以在带孩子外出购物前计划购买特定的物品，鼓励孩子通过询问找到这件物品，并在结账时学会按顺序排队。结账的时候，家长要懂得问“请问多少钱？””同时，对方结账后，说了一句“谢谢。Xi的权益也能得到切实保障。
4.货币兑换游戏:对于上述能力稳定的残疾儿童，可以进一步告知儿童各种货币之间的兑换方式。比如:五块钱五个一元。
2.数多少:如果孩子已经有简单唱歌的能力，家长可以尝试给孩子一些零钱，让孩子数总数。比如给孩子八个一，让他们一个一个数。
在学前教育阶段，残疾儿童往往通过图片卡、绘本或模拟情境的方式学习分类和配对的概念。但是，与现实生活相对应的是，残疾儿童可能不适用。所以，家长可以从一个小小的便利店开始，带领孩子把静态教学中获得的分类、配对等概念，归纳到日常生活中，比如知道买面包应该去面包店而不是邮局。进店后，引导孩子知道甜甜圈和蛋糕放在一起，冰果汁和鲜奶放在一起等。，并再次强调分类的概念。
1.认识币值:如果孩子已经有数字1到10的概念，可以鼓励他观察和触摸真币的外观大小、正反面数字，认识一元、五元、十元硬币的区别。
带孩子去商店，可以教孩子在路口辨别方向，自然建立孩子的左、右、前、后方向的认知；在走路的过程中，家长也可以引导孩子认识基本的交通规则，比如:禁止在马路上奔跑，红灯停，绿灯行等。
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