家长注意了！自闭症不同于阿斯伯格综合症。记住以下几点！ {精神分裂}
患有阿斯伯格综合症的儿童在运动方面更加笨拙，比如比同龄人更晚学会骑自行车、接球和开罐头。通常他们动作不灵活，步态僵硬，姿势偏心，操作技能差，视觉-运动协调有显著缺陷，但动作笨拙不是诊断标准的必要条件。
但不同的是，自闭症儿童对外界的人和事退缩。他们似乎对周围的人不感兴趣，也不主动与同龄人建立联系。然而，患有阿斯伯格综合症的儿童往往渴望甚至尽力与他人建立联系，但缺乏这样做的技能。他们经常听不懂别人的表情。他们在社交场合极其拘谨，拘泥于细节，缺乏必要的灵活性。
自闭症儿童会伴有刻板行为，如频繁眨眼、一直拍手、绕圈走等。他们倾向于专注于摆弄物品和听音乐，对图像反应强烈。
(2)阿斯伯格综合症和自闭症有共同的感觉异常:不喜欢被触摸，不能忍受强光，不能忍受噪音等。
Heart的ESRF教育理念认为，每个孩子都有自己的特点，没有一种方法是通用的。自闭症儿童家庭教育方面，只有了解了孩子的独特性，才能找到最适合孩子的干预方式和节奏，帮助孩子尽快适应这种教育模式。
现在大家对自闭症谱系障碍的了解越来越多，这是好事，也是进步。由于70%的自闭症儿童伴有智力障碍，很多家长、老师等普通人很早就能认识到孩子的特殊性。然而，你知道的越多，你就会发现你不知道。很多人用这个70%的自闭症谱系来比较其他自闭症儿童。对于另外30%的高功能自闭症儿童和阿斯伯格症儿童，想当然地认为他们没有问题，完全不去理会。他们还振振有词地告诉别人，你的孩子(或者我的孩子)没有问题！
在家长看来，孩子可以上幼儿园，可以社交，就不会有问题。但是对于孩子们来说，ESRF的哲学并不止于此。ESRF希望孩子能变得更好，比如意志力更强，自我判断更高，专注力更强，掌握基础知识的能力更强。
属于自闭症谱系障碍，但与自闭症有明显区别。所以在干预的时候，要和自闭症区分开来，根据孩子的具体情况制定干预方案。
ESRF的目的是让孩子成长为一个能够独立获得快乐的高情商的人。
大多数自闭症儿童都有明显的语言发展障碍。比如父母叫孩子名字的时候，没有任何反应。
阿斯伯格综合症和自闭症一样有社交障碍，兴趣有限，活动重复刻板。归类为自闭症，属于自闭症谱系障碍或广泛性发展障碍，但与自闭症不同。外界普遍认为是“没有智障的自闭症”。目前该病病因尚不明确，发病率为0.7%。此病多见于男生，发病率约为女生的十倍。
患有阿斯伯格综合症的孩子和自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭、孤立的状态。
而患有阿斯伯格综合症的孩子，语言发育正常，表达流畅，但运用语言交流的能力差，在交谈中观察用词和感受的能力差，不注意对方的反应，对自己所谈论的内容是否感兴趣，也不在乎别人的感受。对话中使用较多书面语，给人感觉古板、生硬、夸张。对于对方的对话，患者只能听懂简短明了的句子，而很难听懂幽默、隐喻、双关的句子。
阿斯伯格综合症在自闭症谱系障碍中的特殊性和差异性是显而易见的，包括人际关系的障碍，推测他人心理的能力等等。他们在特定类别中会特别持久，他们的运动功能会轻微受损。但与智障自闭症不同的是，自闭症一般有语言障碍和精神障碍，但一般在视力和背诵方面表现良好。许多科学家和数学家也患有阿斯伯格综合症。如贝多芬、莫扎特、安徒生、康德、陈景润、牛顿、爱因斯坦。因此，阿斯伯格综合症曾被称为“天才病”。
然而，阿斯伯格综合症儿童的狭隘兴趣往往表现在对数字或天数的记忆，以及对某些学科的强烈兴趣。有时候能给人一种记忆力很强甚至在某个领域知识渊博的印象。而他们往往只是机械地记忆一些事实数据，却对这些事实之间的关联和背后的真实意义没有任何了解，其他方面的知识也比较贫乏。他们可能会显得很奇怪，让人不愿意和他们交往。
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