低功能婴儿:试图成为文盲 {多动症}
前几天在凤凰网财经频道看到一个视频。
搜了一下资料，发现我们国家判定文盲的标准远不止这些。
1000个常用汉字，差不多是小学二年级的水平。换句话说，小学二年级的识字和阅读可以算是识字。按照我们国家上世纪50年代的这个认定标准，我家孩子9岁，能读初三的一些课文。经过五年的努力，她刚刚脱盲！
小宫娃，先解决了生存层面的问题之后，还要开始解决精神层面的问题。没有文化，没有学习能力，没有相对丰富的精神世界，是自我发展的最大羁绊和制约。不是低年级的孩子学不会，而是限制他们学习能力的因素太多了。作为家长，没有持续的努力，你怎么知道他们的上线在哪里？他们在学习知识方面的比较优势是什么？
8月15日，金砖国家新开发银行首席经济学家李稻葵说:“中国的文盲标准很高。虽然我们用的是表意的象形文字，读起来相对复杂，但是在这种情况下，我们国家也把15岁以上能读500个汉字的成年人定义为文盲。而印度成人文盲的标准只需要会写自己的名字就行了……”
所以，就我而言，提高孩子的能力，帮助她在新时代不成为文盲，一直是我的心愿。我知道这个愿望可能部分超出了孩子们的能力，但它就像一束光，让我看到了努力的方向和目标。
这个视频彻底颠覆了我的文盲认知。在我的概念里，不识字就是不识字。第一次听说有能力认识500个汉字的人居然是文盲！
再次，对低成就儿童的学习要本着实用、够用的原则，尽量帮助他们提高生活技能和知识。关键是我们不能设限，认为他们学不会，学不会。找准目标和方向，蜗牛才能爬到金字塔的顶端！所以，我们都想尽办法让自己的孩子尽可能不识字！
这是一个非常残酷的现实。科学技术在改变我们生活的同时，也逐渐取代了人类越来越多的工作。正常人都会受到很大的挑战，更何况是特殊群体。即使我们这种低动力的宝宝在家，不接触复杂多变的外部环境，她也必须面对家庭环境中越来越多的智能设备，学会交流和使用。不然她怎么活下来？
1953年，国务院扫除文盲工作委员会发布《关于文盲标准和毕业考试暂行办法的通知》，规定识字标准为:一般干部职工能认识2000个常用字，能阅读通俗书报，能写二三百字的应用文；一般农民能认识1000个常用字，一般能阅读通俗书报，能写常用笔记和收据；城市里的劳动人民，一般公认能认识1500个常用字，读写水平参照工人农民。
不仅如此，在知识经济时代，联合国重新定义了新世纪文盲的标准:第一类，不会读写的人，也就是传统意义上的老文盲。第二类是不能识别现代社会符号的人，也就是看不懂地图、曲线图等常用图表的人。第三类是不会用电脑学习、交流、管理的人。后两类被认定为功能性文盲。他们可能受过教育，但在现代科技方面，他们和“文盲”一样穷。专家估计，按照联合国现行的三类文盲分类标准，即使在北京这样经济文化发达的地区，文盲人数也将超过百万。
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