走近你，温暖你，做一个“有趣”的家长。 {自闭症训练方法}
有些孩子喜欢开关门，不停地开关门，这让很多家长很无奈，不知道怎么加入。其实我们可以利用孩子现在的行为，结合生活情境，让这种行为有目的性，这样以后就可以应用到生活场景中，而不是漫无目的的自我刺激。
我们选择的故事书一定要符合孩子目前的能力水平。对于年龄较小的孩子，可以选择一些图片多，文字少的书。在阅读的时候，我们可以观察孩子的目光停留在哪里，指一指，说一说他在读什么，或者把这样的事情表演出来。例如，当一个孩子在看一只狗时，我们可以指着它说:“哇！狗……”，并学习狗的叫声，狗伸出舌头喘气的样子。如果孩子在看我们，他还可以在学校里像狗一样吠叫，伸出舌头跑两圈。如果我们在努力表演，而孩子还是只看书不看我们，我们可以沿着孩子的视线用手握住画面，等孩子过来看我们或者动动手，然后再表演，再次吸引孩子的注意力。
关于表达性语言的建立，家长要尽量避免在孩子口渴之前给水喝，在孩子饿之前给饭吃，不给孩子一些表达的机会，剥夺孩子表达的权利。我们可以把孩子想吃想喝的东西放在他看得见却够不着的地方。哪怕孩子拉着我们的手往那里看，或者用手指点，这些都是表达性语言建立的开始。语言是动作和手势的口头表达。只有当孩子具备了非语言的开放性，才能促使他建立主动语言。当孩子指着吃的时候，家长可以用简单的语言帮助孩子说出此刻想说的话，为孩子建立语言模板。
有些孩子喜欢阅读。他们如何互动？首先，书籍的摆放很重要。父母、孩子和书之间必然是一种三角关系，这就使得书成为我们和孩子共同关心的问题。孩子不仅能看到书，还能看到妈妈的脸和手指方向。
我们可以一次给孩子一颗，把珠子夹在上唇和鼻子之间，让孩子来拿的时候更好的注意我们的脸。当孩子有了获得的动力，就可以用好玩有趣的方式慢慢移动或制造障碍，从而延长孩子对我们的注意力，加强孩子对人的注意力。
所以家长不要看到孩子的手机就抢。首先，悄悄观察孩子在用手机做什么。他做什么，我们也通过手机给他看他是什么样子。让孩子脱下心底，用我们的手机吸引他。孩子看到我们的手机比他的好玩，肯定会关注你，想看你怎么玩。
是基于声音的交互，适合发音阶段的孩子。它可以增加游戏的乐趣，并帮助孩子扩大他们的声音库。例如，如果一个孩子在玩一辆汽车，我们可以在旁边配音“呜-呼………………”。玩农场游戏时，可以模仿各种动物的声音，或者发出与你此刻正在做的事情相匹配的声音。
父亲、母亲、祖父和祖母的个人名词可以通过捉迷藏来建立。比如妈妈藏起来，爸爸和孩子去找。当他们找到母亲时，父亲和孩子面面相觑，指着母亲说:“啊，母亲”。这时，妈妈可以跪下来，拍拍胸口说“妈妈”，然后张开双手说“妈妈抱抱”，让孩子看着这个人，和当下的瞬间结合起来。
孤独症孩子早期能力不好的时候，大多是以物为导向，即使东西被抢走了，他还是会找一样东西代替。如果是我们交朋友，愿意和总抢自己东西的人做朋友吗？肯定不会。
比如我一个在实践教学的家长，她的孩子特别迷恋手机，一玩就是几个小时。当我问这位家长用什么方法提高孩子的手机使用时，这位家长说:“我拿玩具和零食放在孩子旁边吸引他，他一点反应都没有；我又开始在他面前唱歌、跳舞、做夸张的表情和肢体动作，他却依然无动于衷；最后，我抓起手机藏了起来，让孩子们再也看不到。但在这次抢劫中，一些情绪问题和有问题的行为，比如哭闹、摔东西、咬人等。，出现了，母亲成了孩子眼中的坏人”。有些家长，受功利主义影响，总想给孩子一个更高的数字。有时间就做一些桌面教学，比如数字认知，颜色搭配，形状大小认知，绘本故事，不断输入给孩子，强迫孩子做自己不喜欢的事情。导致他们忽视了与孩子的情感互动，不关注孩子某些行为背后的动机和他们的情绪状态，导致孩子离我们越来越远。其实我们可以用孩子能接受的方式教认知，比如边玩边教，寓教于乐。自闭症是一种社交缺陷，孩子不关注人。在这种情况下，我们再多教他也是徒劳的。
对于有语言基础的孩子来说，对话也可以作为游戏的目标，让孩子对语言进行启动、维持和反应。“想要珠子吗？一个还是多个？多少？你想要什么颜色的？”家长可以根据孩子的语言能力适当添加语言、单词、短语或句子，一定要符合孩子目前的能力水平。
是社会交往的基础。那么怎么和孩子玩呢？孩子怎么会喜欢和我玩呢？成为很多家长在家庭干预中头疼的问题。问题出在哪里？可能是我们加入的方式不对，也可能是家长本身不够好玩。
当孩子抬头看我们时，马上给他回应，让他知道眼神交流的重要性。如果孩子想抢我们的手机，这就是我们和孩子联系的开始。我们可以把手机藏在衣服、帽子、裤腿里..............................................................................................................................................................家长一定要把自己变成好玩有趣的人，让孩子喜欢和我们一起玩。
如何建立名称响应？眼神接触后应建立早期的骂人反应。例如，一个孩子的名字叫亮亮，他非常喜欢饼干。我们可以把饼干分成小块，放一块在身后，蹲在他面前说:“亮亮”。他看了看我们后，拿出饼干给他看。不要无缘无故给孩子起名字。叫完孩子的名字后，你可以抓他，把他高高举起，围着他转，抱抱他，和孩子结合。
设置一些小障碍，故意不做孩子想做的事，给孩子发起互动的机会。在中美星桥微信官方账号(点击:“我们玩吧”系列游戏5|我和妈妈之间的气球游戏)中，当孩子拿起气球想让妈妈再给他看一遍时，妈妈故意捂住他的嘴。这样的障碍可以让互动持续更久，获得更多的单向互动。好玩的障碍一定是升级互动，让它变得更好玩，而不是让孩子感到挫败。
求前庭的孩子可以在肢体上玩一些感觉动作，如转身、举、人面等。飞机怎么玩:孩子的脚可以缠在父母的脖子上。家长一只手握住孩子的手，另一只手握住孩子的腿转圈，让孩子飞起来。注意刚开始玩的时候速度要慢，逐渐加速，给孩子一个适应的过程，不要给孩子造成焦虑和紧张。
对于寻求视觉的孩子来说，他们喜欢看一些滚动的、旋转的、发光的物体。我们可以买一些彩珠，用矿泉水瓶做一个滑梯，把彩珠放在滑梯里，可以给孩子带来视觉冲击。但是要注意:珠子一定要在家长手里，孩子想玩的时候一定要问我们要。
兴趣是最好的老师，互动是孩子建立社会关系的有效方式，也是传授知识最自然的环境。首先，孩子要对人或活动感兴趣，这是一个教授的开始。比如称呼反应，人称名词，对生物的认知，表情语言的建立，都可以在互动中进行。
避免把孩子抱在怀里看书，或者没完没了地讲故事，却不能和孩子有很好的互动，导致很多戏仿和自说自话。虽然你的孩子会说很多话，但是不能用来交流。
这个技巧主要是为了延伸孩子和人的社会联系。当孩子们看着我们时，他们必须放慢速度，尽可能长时间地保持目光接触。比如孩子不爱走路，想被抱。通过拉太妃糖的手法，我们可以微笑着弯下腰，张开双臂等待孩子。当孩子看着我们，向我们走来的时候，我们可以慢慢移动身体，向后走。这孩子似乎够着我们了，但他够不着。这时候要经常观察孩子，照顾好孩子，不要惹孩子生气。等孩子追上我们，我们可以拉住他。
我们要学会尊重孩子，多一些包容和理解，因为他们的感官世界和我们的不一样，所以家长要多了解孩子，根据孩子的兴趣爱好，设置一些能满足他们感官需求的游戏。
例如，我们可以和我们的孩子玩你好和再见的游戏。当我们打开门时，我们可以向孩子们挥手，笑着说:“嗨！你好！”关门的时候挥手说“拜拜拜拜”然后躲起来等孩子再开门。我们也可以通过拿一些填充玩具(生活中常用的玩具如小猪、小狗、小猫、小鸡、小鸭等)来拓展这个游戏。).每次孩子开门的时候，我们拿一个动物毛绒玩具捂住他的脸，用奇怪的声音和孩子打招呼，或者模仿当前动物的叫声，走路的姿势，或者动物的一些明显的特征来增加互动的趣味性。这种技能也可以用在孩子的语言和发音上，帮助孩子理解语言并运用到生活中。
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