没有语言血统的孩子能学会认字吗？ <自闭症的症状>
教授少言儿童阅读的最大挑战之一是传统的阅读和写作教学严重依赖口语。就像你一年级的学习经历一样，学习阅读通常会涉及到发音教学，也就是老师会让学生拼读发音，然后学习这些音的组合会如何组织成单词。对于没有或很少说话的孩子来说，这些要求显然很难。
首先，我建议你花很多时间和你的孩子一起阅读。
指出你所读的单词，然后让孩子们也这样指。
语音生成设备的打字功能是发展阅读和写作技能的另一种完美方式。之前和我合作过的那些单词不多的谱系孩子，在看我用设备输入新单词后，也开始自己选择符号，打出自己想说的话。我们当时不知道这些孩子会读书，所以很惊讶。事实上，一旦他们明白他们可以键入他们选择的单词，他们就会成为更独立的交流者。
我很高兴您的孩子正在使用替代通讯设备(AAC)，因为这种设备可以为您提供更多的机会，让您在与孩子阅读的同时进行互动。在阅读一本新书之前，确保整个替代的交流设备已经准备好了与故事相关的多个符号。例如，如果你正在阅读一本关于生日聚会的书，确保所有相关的符号都已下载，如“聚会”、“礼物”、“蛋糕”和“气球”。当你阅读一个故事或一本书时，使用符号来讨论人物的形象和行为。
我们知道和孩子们呆在一起可以促进他们语言和阅读的发展。分享阅读最重要最有价值的部分是大人和孩子的对话，也就是边读书边讨论书籍。虽然少言寡语的孩子无法与书籍内容进行言语对话，但他们也可以通过非言语的方式参与阅读活动，与读者进行互动。
我也鼓励父母经常给孩子读标志，尤其是与安全相关的信号。当你带着你的孩子在社区散步时，阅读认知标志可以成为非常自然的一部分。比如帮助孩子认识他们所居住的地方的路牌、红绿灯、人行横道、进出口标志等等。
给孩子读书的时候，记得给他们一个以非语言方式相互交流的机会。以下是一些你可以在阅读时分享的活动:
两年前，我发表了一项关于调整五六岁识字不多的孩子阅读计划有效性的研究。所有的学生在故事理解和承诺方面都有进步。然而，对言语谱系少的儿童读写能力或阅读能力的研究仍然不足。因此，我们无法确定有多少很少或没有言语谱系的儿童能够阅读或有能力学习如何阅读。
谢谢你的提问。其实很多人都有一个错误的想法，认为没有文字的孩子是学不会认字的。但这是绝对错误的！
和血统的孩子一起读书；给他们机会以他们能接受的任何形式与故事或书面信息互动；教他们认识结合图片或符号的单词；向他们展示如何在AAC设备上设置符号；适当的时候，给他们机会输入自己的话；外出时，带孩子认识信号和标志，尤其是安全标志。
如何教一个8岁不会语言的纯种孩子识字？他可以用其他交流工具组织句子。
AAC系统本身为发展阅读和写作技能提供了许多机会。确保设备设置为使用每个图片符号呈现词汇。这将有助于您的孩子将单词与物体和行为联系起来。随着你的孩子对文字越来越熟悉，我建议你逐渐减少图片的尺寸，增加文字的尺寸。等他熟悉了文字，你就可以完全去掉图片了。
那么孩子在发音有困难的情况下，如何学会“说”单词呢？其实不依靠文字(口语)来教阅读的方法有很多。
但是，即使孩子不会使用语言，很多家长和专业人士仍然可以判断他们是否识字，所以我们首先确定非语言血统的孩子是否识字。其次，令我惊讶的是，许多孩子似乎已经学会了如何自己阅读，因为从来没有人给过他们直接的阅读和写作指导。
依次模仿人物在做什么。
如果你的孩子不会打字和拼写单词，你可以先给他演示一下在设备上添加新单词的过程。你可以解释你在做什么。可能有的孩子是通过观察学会的，下次会尝试输入自己想说的话。
这些类似的活动可以帮助孩子不依赖文字参与阅读。
给孩子准备一些故事道具，让他随着故事的展开而行动。
让孩子适时翻页。
我接触过很多谱系的孩子，他们很少说话，也不会说话，他们表现出了阅读的能力。表现这种能力的方法有很多:将单词和句子与图片匹配，打字，在大人阅读时指向相应的单词等。
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