自我意识和自我中心 {精神分列症}
关于自我认知和自我意识的资料太多了，大部分都是参照正常儿童的发展规律设计的。我想说的是，我们宝宝的自我意识是混乱的，不能完全照搬正常孩子的发展规律。
生理上的自我意识很容易解决，这里就不说了。先说不好解决的。
封闭的孩子不缺乏“自我意识”
其实自闭症孩子并不缺乏“自我意识”。他们太自我了。从早期生理需求的自我意识，到叛逆期后挑战权威的自我意识，再到学龄和青春期的各种自我意识，都是孩子心中强大的自我意识。
其实这不是“自我意识”，而是“自我中心”或“利己主义”。
建立什么样的自我意识
当孩子的能力达到一定程度，我们就拼命想建立孩子的自我意识。因为我们意识到孩子的自我意识是不正常的，所以我们想通过建立正常的自我意识，让孩子学会自我管理，从而达到自我控制，自我调节，进而融入社会。
对于生理上的自我认知，大多数封闭的宝宝都可以通过训练来解决。真正的问题是在思维、情感、意识上的自我认识和自我认知、自我调节、自我控制、自我管理。
孩子因为能力不足，没有学习的动力，也无法理解情绪，更不要说什么是意志和意识了。孩子会愿意接受别人对自己优点的赞扬，而不是别人对自己缺点的批评。他们会享受成功的喜悦，却无法接受挫折的不快。他们不能接受的是一个社会人为了完善自己而必须经历的训练。
树立正确的自我意识是自我认知的基础。
回到自我中心
为什么我们的孩子会这样烦我们？
因为以自我为中心！由于早期自我中心的缺失，孩子会受到早期自我中心遗风的影响，很难按照主流社会对自我意识的要求发展。
为什么我在这里提到了自我中心？因为皮亚杰的2-7岁去自我中心的前操作阶段表现了幼儿的一些萌芽的自我意识，而7-12岁的具体操作阶段详细解释了青春期的萌芽的自我意识，使我们能够更早地建立一些传统的自我意识。到了青春期正式计算的阶段，就可以做好准备，从容应对了。
孩子等不起。与传统的建立自我意识的时间表相比，皮亚杰的自我中心更适合自闭症儿童。
准备能力
如果你对去自我中心主义一无所知，想用传统的方法来建立自我意识，我建议你打破所谓的时间表，因为孩子是等不及的。自我意识的一切高级目标都是建立在自我评价和自我调节的基础上的，而自我评价的基础是对事物的正确认知。【/br/】首先，树立孩子的是非观、荣辱观，什么是对，什么是错，什么是别人想看的，什么是别人不想看的。
让孩子感知错误的后果，建立事物之间的联系。真正应用正负强化，让孩子感受到人生成功的喜悦，同时也要体验失败带来的烦恼，让孩子学会正确面对失败，调整自己。
每个人都喜欢接受成功的喜悦。真正的成长是学会克服失败，接受失败，从失败中学习，从失败中学会调整自己，感知和体验行为的后果。
你也可以通过树立偶像或者帮助孩子树立一个切实可行的目标，让孩子尝试学习自我管理。
很多专家喜欢通过绘本的形式帮助孩子树立偶像。虽然孩子可能喜欢绘本，但我想说，绘本是想象的，想象的，想象的。。。
让孩子通过现实中的事物树立现实的偶像。你可以写一个关于亲人和孩子积极行为的故事，做一个视频，反复给孩子讲解，或者和孩子一起做情境练习，让孩子真正明白什么是积极行为。同理，孩子才能真正理解负面行为，以及如何处理负面情绪。你也可以把孩子自己的生活做成一本人生书，让孩子体验自己行为的后果。
困难中的困难
由于孩子特殊的思维方式和认知方式，在自我评价时，我们所谓的积极行为可能很难让他们接受，尤其是当我们的观点和他们的思想发生冲突时。对他们来说，改变自己的观点是最困难的事情。他们会执迷不悟地坚持自己的观点，即使失败，也不愿意改变既定的观念。自我否定是我们的孩子最难建立的思维。在这里，我们应该更有耐心。在最初的干预中，要注意逐步建立他们正确的自我评价观念，什么是社会规则和道德标准，为什么要遵守社会规则，为什么要遵守道德标准。。。。这些都很重要。这个问题不应该分能力高低。高功能有高功能的标准，低功能有低功能的标准。因材施教是我们作为教授必须具备的基本功！
自我意识的建立需要很多基本认知能力的支撑。没有扎实的基础认知能力的支撑，就不要盲目的按照程序去训练，也不要强行要求正式的自我认知。
尊重孩子，脚踏实地一步一步走，跟着孩子的节奏走。
我们的介入正处于儿童大脑发育的黄金时期。一定要真正了解孩子，制定出真正适合孩子的计划，以滴水穿石的精神改善孩子的思维方式。
无论是自我意识还是自我中心，最终目的都是帮助孩子建立一种接近正常人的思维方式。这是一个漫长而艰苦的过程，这个过程对孩子和我们都是痛苦的经历。让我们一起努力，陪孩子一起改变，一起成长，风雨过后必有彩虹。相信你自己和你的孩子。
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