伊登朱永琪老师分享:如何正确操作单轮教学步骤？ {抽动症}
DTT:(离散试教)单轮教学是一种强化的、以教师为主导的教学模式。在教学中，通过简单的引导线索(Cue)，即所谓的刺激辨别(SD)、提示、正向强化和持续执行，在短时间内快速、反复地进行高结构教学，达到了建立行为、塑造行为、提高学习效果的目的。
DTT教学分为五个部分:
-Cue)/辨别刺激(SD):
问题、指示或指令
-提示
-由指导者提出。-Intertrial interval)
轮次之间
教材:教学卡A、教学卡B、干扰物卡1、干扰物卡2
前期准备技巧:学生可以点或拿(根据指导老师使用的肢体动作)。
B .至少两个不同的老师能正确地按照指令实现目标行为。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是一种新型的电子设备 _ _ _ _ C .给我一个指令:“给我一个”或“参考一个”
D .记录结果:正确，不正确
E .计算正确的百分比(%)
关键点(1):在测试基期的过程中，无论学生是否答对，指导者
要点(2):假设卡A没有达到基期的概括标准。 如果达到了概括标准，说明孩子已经能看懂这张卡片了，但没必要再做更多的教学。而是可以直接放在“巩固”一节，定期复习。
第三点:教学卡B也必须在教学前的基础期进行测试。
第一步:准备教学卡A，教
A，把卡A放在桌子上。
B .确认学生在当下时刻有专注力。
C .给我指令:“给我卡片A”或者“指向卡片A”。
D .结果:
一、当学生按照说明正确实现目标时(当他们正确回答时)，会立即给予强化。同时，你可以拿起卡片，呈现给学生，并说，是的，这是XX”。
二。当学生没有按照指令完成目标时(答案错误时)，老师可以说“这不是XX”或者“哇！让我们再试一次！“，拿回卡。
三。将卡片准备好放在桌面上，再次发出指令:“给我卡片A”或“指向卡片A”，立即给予协助(可以使用全合一协助、指向协助等协助，根据孩子的情况决定，但尽量避免口头协助)。等待孩子模仿动作，准确完成指令，给予奖励(强化)，收回卡片，进入下一轮。
四。如果学生没有反应，确认学生的动机并重复上一步。
E .概括:记录每一轮的结果，每一个训练建议以十轮为主。每次记录正确的百分比，当达到泛化标准时，可以进入下一阶段。
第二步:添加干扰卡1
A .添加干扰卡1，同时赠送两张卡。
B .给我指令:“给我卡片A”或者“指向卡片A”。
C .结果:参照以上步骤，直到达到泛化标准，再进行下一阶段的训练。
D .概括:重复上述标准。
第三步:重复第一步，将教学卡换成卡片B.
A .指令改为“给我卡片B”或“参考卡片B”
B .其他步骤参考第一步。
第四步:添加干扰物卡2，重复第二步，第五步:卡A+卡B，以卡A为主角卡
A .将教学卡A和卡B同时放在教学台上。
B .以教学卡片A为主角，给出指令:“把卡片A给我”或“指向卡片A”。
C .结果:请参考以上步骤。
D .概括:重复上述标准。
权重(1):卡片要收回，不要在学生面前交换，避免刺激，控制
权重(2):可以用多个例子让学生接触不同类型的卡片，提高概括概率
第六步:卡片A+卡片B，以卡片B为主角
B .以教学卡片B为主角，给出指令:“把卡片B给我”或“指向卡片B”。
C .结果:请参考以上步骤。
D .概括:重复上述标准。
第七步:卡片A+卡片B，混合
A .将教学卡片A和卡片B同时放在教学桌上。
B .教学卡A或卡B可以轮流培训。
C .给我指令:“给我卡片B”或者“指向卡片B”。下一轮指令可以改成“给我卡A”或者“指向A”。
D .结果:请参考以上步骤。
E .概括:重复上述标准。
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