家长科普专栏|书写困难婴儿的治疗 《孤独症》
遵循运动学习的三阶段原则，通过练习、重复和强化，儿童可以获得写作所需的复杂运动技能。
孩子写字很少有意注意，字迹的差异越来越小。任何小错误都可以自我发现和改正。一旦到了这个阶段，孩子就可以把注意力转向写作的高级要素，写作疲劳就会减轻。
让宝宝理解书写任务的要求，并发展执行所需运动动作的认知策略。这个阶段最重要的是精细动作的视觉控制，这可以让孩子学会写最简单的字母。
在写作训练中整合所有的感觉系统，包括本体感觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉。提供新颖有趣的书写材料，包括丰富多彩的书写工具(蜡笔、自来水笔、毛笔、铅笔、钢笔)、书写面(横、竖、斜)和书写位置，使书写活动充满动力、趣味性和挑战性。
孩子已经学会了基本的写作技巧，还需要继续调整完善。这个阶段最重要的是本体感受反馈。同时，要逐步减少视觉线索的使用。比如，孩子掌握了字形，但也要主动学习汉字的空间结构和书写规律，不断接触、引导、纠正自己。
书写困难是指学龄前儿童在书写时的清晰度存在缺陷。这里将从神经发育疗法、写作技能的习得训练、感觉运动训练、生物机器学习训练、心理社会治疗等方面介绍训练方法。
头部挺直，自然倾斜，眼睛距离桌面约1(1英尺~ ~ 33.3厘米)；双臂自然下垂，左右张开，保持一定距离，左手压纸，右手握笔；坐稳，肩膀保持平直，上半身保持直立，身体微微前倾，用拳头把胸部顶离桌子，放松自然；双脚平放，左右分开，自然踩踏。
分析写作能力受限的因素，适当使用补偿性学习策略，如使用尺子辅助抄写和阅读、改革书写工具、改善写作过程和环境、学习键盘打字、使用电脑写作等，从而更好地提高写作和学习技能。心理治疗
以下是写作需要的姿势和上肢准备练习:①加强肌肉力量；②调节肌张力；③促进近端关节的稳定性；④改善手功能。
要三指握笔，右手握笔，拇指、食指、中指从三个方向握住笔下端离笔尖约3厘米处。食指略在前，拇指在后，中指压在内侧的笔杆上，无名指和小指自然地依次放在中指下，向手掌方向弯曲。笔杆上端靠在食指最高的骨头上，笔杆与纸面呈50度左右。握笔要做到“指实、掌空”，即手指握笔要实，手掌要空，这样笔才能写得灵活。
根据惯用手和手腕的功能。比如右手写字时，纸端向外偏离中线25-30度，平行于握笔侧的前臂。用左手写字时，纸端向外偏离中线30-35度，平行于握笔侧的前臂。非手动固定纸。握笔的正确方式
着重提高孩子的认知、学习、记忆、注意力、自制力、临摹技能和社会行为。
干扰书写能力的精细运动障碍包括姿势控制障碍、自动反应差、肢体协调性差、肌张力异常、垂直和平衡反应差、近端肢体不稳定。神经发育疗法基于神经病学理论和正常发育原则，侧重于个体进行有效姿势反应和锻炼模式的能力。
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