论戏剧本质的培养 <孤独症>
如果不能吸引到主演，就需要再次等待机会。
几次之后，戏曲精华的表演就需要套路了，消除了表演的痕迹。
比如排队，先用社会故事，讲解排队中的注意事项，一遍一遍把剧本讲透彻。
一旦主角的目光聚焦在演员身上，演出的高潮就要开始了。
有这样一群人，他们主动或被动地成为歌剧演员，并不是为了拿到一张“S”牌，只是想在不同的情境下有迹可循地表演，辅助男主角完成突破。
一定要提前要求男主角掌握简单的社交技巧，能够参与活动。
演出前，他们已经完成了导演、编剧、录音、后勤等一系列工作，让男主角放心，胜任演出。
比如在排队的表演中，表演者可以排队说:“我们需要排队，轮流一个一个地播放幻灯片。”
演出前，景结合主演的实际需求，通过阅读社会故事或识别情感牌的方式，带领主演一起研究剧本。
当然，演出后的体验也是必不可少的。
整场演出分为三个部分。
教师需要根据幼儿的需求设计各种情境互动，引导幼儿参与活动，尤其是在开始阶段，教师需要参与其中进行观察和协助。
看到这里，你应该明白，戏曲大师是特殊教育老师，主演是我们的孩子。
戏剧的最高境界是不参与表演，主角变成群众演员，自然过渡。
在这个环节，需要注意突出重点。
演出开始时，表演者需要用夸张的表演、略显夸张的声音、刻意强调的表情来引起主角的注意。
结合主演的表演，提供手势和语言提示。主演参与排队，立刻欣赏他的表演。
如果主演没有进场，也不用担心。
我叫薛。
男主角能独立站队后，演员可以退队，为男主角鼓掌。
如果孩子能独立参与，戏剧老师也该退休了。
当男主角能演完的时候，戏的本质就要适时退出，把舞台完全留给男主角，只需要在边上观察。
帮助男主角明白为什么要排队，怎么排队，为后面的表演打好基础。
时刻关注主演的表现，提供必要的协助，如肢体协助、语言协助、表情协助等。
剧本精看完剧本后要根据剧本要求安排表演环境，表演环境会由简单到复杂。
一开始每个场景剧本的创作都只有一个主题内容，容易确定主角，能快速进入状态。
成为一名合格的戏剧老师，让我们的孩子成为最好的群众演员。
你可以靠近主角一点，再表演一遍，或者犯一个无伤大雅的错误来吸引主角的注意力。
此时，演员需要趁热打铁，尽快把剧本拿出来，引导主演参与其中。
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