施建利博士科普|如何与自闭症儿童沟通互动？ 《自闭症音乐疗法》
好玩:把交流当成一个好玩的游戏，把早期和孩子互动的动作和声音纯粹当成和孩子互动的方法。如果你对他们掉以轻心，孩子会更频繁地做这些动作，更有意地与他人交流。
回应:养成经常回应孩子微小声音和动作的习惯。让他意识到，如果他比他能做的更努力，这个世界会给他更多的回报。
平衡:让孩子与人交流。老师或家长要平衡孩子与自己互动的时间。等待并向你的孩子保证，他有足够的时间和任何他能交流的东西交流。
在孩子开口说话之前，他们需要建立对人感兴趣、社会互动、轮换、非语言交流等能力。如果这些能力构建不好，孩子以后就很难学会交流，很难和人正常交谈，很难交到朋友。家长需要判断孩子的语言发展阶段，有针对性地与孩子互动，帮助孩子一步一步走向用语言交流对话的目标。
自闭症儿童面临的一大问题是沟通障碍。如果一个孩子想和普通人建立交流，他遇到的第一个伙伴不是治疗师或医生，而是他的父母。父母首先要解决的问题是学会如何与孩子沟通。
甚至在机构里里，孩子很听老师的话，但都是暂时的，孩子将来还要面对要与陌生人沟通的问题。如果孩子不会和家里人沟通，将来如何和外人沟通？因此，家长要成为孩子的第一个沟通伙伴。
问题的本质不是“说”本身，而是“沟通”。大多数自闭症儿童都有语言发育迟缓的问题，甚至不会说话。如果家长不知道语言发展的阶段，没有受过专业训练，就会把注意力放在“说”的表面现象上，而不是“交流”本身的意义。首先，家长要学会和孩子沟通。如果父母学会了不和孩子交朋友，学会了不和孩子正常交流，孩子长大了就不会和人交流了。
交流是指两个或两个以上的人之间相互传递和接收信息。这些信息不一定是文字，也可以是任何能有效传达信息的行为。早在孩子学会说话之前，他就会用他能做的任何行为或方法来交流。
合作程度:我们的行为越接近孩子的行为、内容和意图，孩子就越有可能回应我们，向我们学习。配合度让孩子去做一些他可以体力负荷的事情，从而促进他的认知进步，进而通过同等程度的活动所带来的成就感来激励孩子走得更远。
其次，要学会在不同的环境中沟通，包括家庭环境、机构、幼儿园、小学。在这种情况下，我们需要学会如何与机构老师和幼儿园、小学老师沟通。通过学习变得更加专业，可以用专业的知识与老师交流，为孩子提供更好的交流环境。
共享控制权:确保对话属于双方。老师和家长不得不等待，与孩子轮流分享控制权。
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