自闭症儿童最关键的三项语言技能被大多数家长搞糊涂了。 《自闭症的症状》
倾听者技能的本质是孩子能听懂别人说的话，并给予正确的回应。这是这个故事中的孩子们已经掌握的技能。
1.独立性:语言行为相互独立。一个孩子掌握了听者，并不代表他能说出听者的名字。孩子叫不出名字，不代表他不会要。具体技能需要具体评价。
这个技巧是另一种独立的语言技巧，不同于说出水杯的命名技巧，也不同于听者听到水杯后给出回应的技巧。
他在家做训练，让孩子把水杯递给他，然后孩子居然把水杯给了他。他很高兴，觉得这孩子会带水杯，一定认识水杯。
但是我们的孩子通常需要更多的命名训练。在训练中，如果孩子能说清楚名字，就尽可能让孩子说出名字。让孩子们多说“想要一部手机”，而不是少说“想要那个”。
3.提出要求:孩子可以用嘴说，用手指，甚至用眼睛看，来表达他的需求。
但同时又不敢相信，就拿着水杯问孩子:“这是什么？”这孩子没有反应。他指着手里的杯子问了两遍，孩子还是一言不发。
问是指孩子用嘴说，用手指，甚至用眼睛看着他来表达他的需求。
因为这位家长把“懂水杯”和“会说水杯”当成了一回事。他认为如果一个孩子能理解水杯，他就能说出水杯。
2.命名:孩子能通过五感，即视觉、听觉、嗅觉和触觉，说出他触摸的东西。
一位家长问了这样一个问题。
你可能不这么认为，但这是可能发生的。
本次讲座，我将从家长的两个常见误区入手，谈谈语言技能的独立性和普遍性，帮助你科学地观察和认识孩子。
然而，这位家长提到的另一件事——孩子没有给水杯取名字，这描述了另一种技能:命名。
2.普遍性:语言行为的掌握取决于普遍性。不仅你能听懂一个孩子说的话，别人也能听懂。这是判断一个孩子是否掌握的标准。
这些语言行为是这个阶段孩子最基本的语言技能。在观察孩子的语言能力时，要注意两个特点:
从应用行为分析的鼻祖斯金纳的语言与行为来看，理解水杯，也就是说在听到别人说要拿的时候，能够把水杯递给说话人，这是听话人的技能。
普遍性是“适用于任何地方”。很多家长太了解孩子，太了解孩子想要什么，而忽略了语言技能的普遍性。
但我在后续和孩子的接触中发现，孩子在提出要求时，总喜欢叫爸爸。当他想要玩具时，他就指着它们，叫它们爸爸。想吃零食的时候，他盯着零食喊爸爸；他想上厕所的时候就拉着裤子喊爸爸。
我相信，在生活中，父母是非常了解自己的宝贝的。孩子喜欢的玩具和零食如数家珍，背诵如流。
不能，因为他的要求不具有普遍性。
大家好，我是恩奇的教研老师马。今天，我们来学习课程的第三讲。
很简单:在家做几个自测就行了。
根据斯金纳的言语行为理论，每一种语言技能都是独立的，所以儿童提出请求的技能不会因为口语的滞后而丧失。
你可以说“要手机”，然后等孩子说了同样的话再把手机给他。
组织最近新来了一个孩子。根据测评结果，我们决定让孩子优先提高提要求的技能。当我和家长解释课程安排时，这位家长自信的告诉我：孩子在家经常口头提要求，已经掌握了这个技能。
命名，顾名思义，就是孩子能通过五感，即视、听、嗅、触，说出他触摸的东西。在家里，当孩子想去公园玩时，他应该说“去公园”，而不是“去那里”。但是...当他看到玩具时，他可以指着它说:“我想要那个”，或者看着他的父母说:“我想要那个玩具”。
放在这个孩子的故事里，就是当他想要玩具的时候，我们要他看着老师说:“想要玩具”。他要零食的时候，我们要他说“吃零食”。当他想上厕所时，我们希望他对父母说“去厕所”。
很简单:看孩子传达的信息是否清晰。
1.听者:孩子能听懂别人说的话，并给予正确的回应。
这三个场景测试了命名、倾听和提问的技巧。通过孩子在这三种情况下的反应，可以大致知道孩子是否基本掌握了这三种技能。
孩子想上厕所，就说“爸爸”。除了父亲本人，没有人能理解这个请求。怎么能说孩子学会了口头要求呢？
生活中，你的孩子可能经常向你要手机，他可能会说“那个”或者“爸爸”。这个时候，你可以教孩子提出一个普遍的要求。
所以，孩子能看懂水杯，不代表她看到就能准确说出。这个家长不知道命名和倾听是两个独立的技能，所以对孩子的反应很困惑。
不涉及任何孩子的隐私信息。
但是从自闭症孩子的发展和康复来看，家长可能会有点迷茫，觉得不知道孩子的能力，不知道如何解读孩子的表现。
也可以拿出手机，等孩子指着它说“拿那个”，然后给孩子。
这样不仅能了解孩子的需求，孩子的幼儿园老师，朋友，甚至其他不熟悉孩子的人，也能清楚地了解孩子想要什么。未来，孩子只有进入幼儿园，进入社会，才能与人有效交流。
在这位家长描述的情况中，孩子看到了水杯，但说不出是什么。证明孩子给“水杯”命名还需要进一步训练。
孩子的肢体语言也是一种语言。如果孩子能指着物体，说这个说那个，那么家长就不用要求孩子说出物体的名字了。
提出一个在不同场景下能被不同人理解，并普遍适用的要求，就是孩子学会提出要求的证明。同样，一门语言技能，能成功运用于各种场景，才是已经掌握的。
“理解水杯”和“说出水杯”都与水杯有关，但涉及到听者和命名两种不同的技能，两者是相互独立的。
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