难的语言训练，最重要的是不要让自己“崩溃” {自闭症的原因}
你应该时刻警惕孩子们对帮助的依赖。发展障碍儿童的问题是，他们的注意力往往会被一些刺激(如协助)分散，而不是得到他们的帮助。
在你的教学中可能会出现其他问题。
如果你松手，他会放下手臂，重新伸直，只有在没有辅助的情况下，他能举起几秒钟的时候，才会加强他的力量。
但是我们可以肯定的说，谁在这个阶段进步好，谁在以后的课程中进步就快。
达到这种效果的时间会因孩子而异。对一些孩子来说，可能需要一周，而对另一些孩子来说，可能需要几个月。
例如，如果你不经意地将眼睛放在要求孩子正确反应的东西上，你的孩子很容易注意到你眼睛的运动(而不是你在说什么)，从而学习到错误的刺激信号。注意不要给孩子这种额外的刺激。
如果因为孩子自我刺激太多而让他很少关注你，这个阶段他的学习进度会很慢。当你因为使用刺激-厌恶而感到疲惫、沮丧、深深叹息艰辛时，自我刺激的行为就会卷土重来，这是人的本性。但是你要知道，控制孩子的自我刺激会让事情变得非常容易，最终让你事半功倍。
接受性语言课程结束时，你的孩子已经学会对一些指令做出反应，模仿许多动作，静坐一段时间(5分钟)，减弱自我刺激行为。
如果前几条对其他孩子来说很容易的指令对你的孩子来说很难，首先要检讨的是你是否有一些操作上的错误，比如你的奖惩(你的“好”和“坏”)在他听起来可能没什么不同。
举个例子，你在通过降低举起的手臂的高度来消失，但是孩子可能会继续模仿你，所以他也举起了和你一样高的手臂。
只有坚持强化他的正确反应:把手伸直举过头顶。
这个阶段的训练结果(对性语言的接受)会给你带来一些意想不到的收获。你的孩子开始看起来长大了，他的眼睛更警觉了。同时，他晚上的睡眠也会变好，因为紧张的训练让他变得疲惫。也有很多积极的副作用。孩子可能会在情感上对你更加依恋(我们培养的孩子都是这样的)，他也能更好地承受日常生活中的挫折(失望)。他开始表现出比以前更多的情绪变化，这可以从他更明显的快乐(成功)、焦虑或悲伤的感受中看出来。
在培训开始之前，不可能告诉你谁可能进步快，谁可能进步慢。
教孩子应该是一份你能享受并获得回报(强化)的工作。缺乏激情或者不满足，都不会营造出最好的学习氛围。
我们之前可能提到过这一点，这是在教发育障碍儿童时最常犯的错误之一。你要练习“演”出愤怒，或者“演”出特别的甜蜜，而且要用力表演。你的反应越戏剧化越好。
温柔甜蜜地说“是”，让孩子会心一笑；说“不/不”应该伴随着巨大的愤怒和威胁，会让孩子产生一种担心的感觉。
如果孩子的反应不恰当，他的动作会看起来像另一个动作(比如“摸他的头”)，结果他会把两个动作混淆。如果他表现不好，你要让他感受到你的不悦。
逐渐地、系统地消失你的协助:越来越轻地拉他的手，越来越早地放开他，比如当他的手达到他的头的高度，他的手达到他的肩膀的高度。
还有一点需要明确指出的是，在这个过程中，孩子可能会开始有暴躁的情绪。在给孩子介绍一个新的课题时，你要对他暴躁的情绪和愤怒有心理准备，因为这几年孩子一直在用这种方式处理他遇到的新事物和挑战。你不能马上停止他的行为习惯。当它们发生的时候，你别无选择，只能努力减少(公众号回复:学会减少问题行为)，否则就会发展到难以回头的地步。
例如，当他们响应“举手”的指令时，他们只是像链条一样举起手臂。不接受他的反应。
你的孩子可以学会对许多类似的指令做出反应。你应该试着教他一些同样有利于其他家庭成员的行为，比如“关门”、“开电视”、“捡玩具”。在教孩子学习新的行为时，要记得复习之前学过的内容，训练那些可能会再次忘记的动作。我们还应该在日常生活中不时地给孩子一些指示，让他们忙于听你说话，并做出适当的反应。他也要学会时刻警惕你的指示，这样你才能帮助他打断刻板印象和自我刺激的行为。
你可能已经发现，即使在这个培训项目(语言培训)的初期，很多事情也会出错。有些孩子特别懒。
总之，他看起来越来越像一个普通的孩子。
你要安排好你的教学日程，让你的家人或朋友可以观察到你的孩子对你的反应，而且因为你和孩子太亲近，你对他们的进步往往没有旁观者那么敏感。旁观者的反馈也会鼓励和加强你继续下去。
你需要在教学工作中休息一会儿。休息对你和你的孩子都很重要。注意不要把自己压垮了。
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