老师总结的自闭症训练方法，绝对！ {精神分裂}
25继续玩角色扮演游戏。
一起读，指着图片，拍拍球，滚球，提示拿回球。一开始坐近一点。
2.在执行复杂指令之前，掌握所有步骤和技巧。
用照片中熟悉的人跟着做一件特定的事情(比如喝果汁)，也可以用图片卡。
看图“他在干什么？”“他在示威。。"然后衰落。
假装你是一架飞机，一只猴子，一个婴儿，一只狮子等。，用动作和声音。
在孩子面前放两个物品，每个物品给他看两遍。第三次藏一个。他找的时候提示说”。。在哪里？”整个句子。问完之后，夸夸他，把货给他。
或者家长画脸，要求孩子加上五官、头发、眼镜等。
在教孩子如何集中注意力时，“看着我”这个指令非常关键。提醒孩子坐在椅子上，双手平放。老师或家长坐得很近，不允许孩子坐直或跑开。或者父母的态度是一致的，坚定的，要求的，对任何顺从的表达都给予表扬，拥抱，爱抚。让孩子集中注意力是关键的第一步。
“我明白了。。。"“这是其一。。"
积木模仿:老师或家长把积木搭成各种形状，让他模仿，用3到5块。
示范:“我想。。"“我可以拥有它。。真的吗？”
小肌肉:使用手指、开合手掌、触摸身体部位等。
4.不要理会发脾气和反抗，继续工作。
模仿画画:抓笔、画线、画图等。
使用熟悉物品的卡片，问“这是什么？”放一些不常见物品的图片在里面，比如火花塞。示范“我不知道”。一旦他明白了这句话的意思，他就开始用书和杂志来强化。掌握“我不知道”后，提示他问“我不知道，这是什么？”
或者老师举起孩子想要的物品，告诉他“用手指”，提示他用手直接指向物品(接触)，然后交给他，然后降低提示，增加距离。
用“坐好”“听好”“你不哭就好。”等文字加强行为的改善。尝试不同的增强剂。当有攻击时，说“时间到了”。注意:孩子拉头发时，可以按指关节，小手自然会松开。拍手、紧张、踮脚走路等。，说“把手放好”，在你身边握住他的手3秒钟。如果你坐着，赞美他们。
1.每堂课都伴随着眼神交流训练。
20练习“一刻钟游戏”。老师或家长唱歌或朗读15分钟左右。
1)保持注意力，就同一个话题问几个问题“看到这只狗了吗？”“它在干什么？”“这只狗是什么颜色的？”“它要去哪里？”等等。这并不是一个特别的项目，但是在整个训练过程中都要强调，尤其是在玩耍和阅读的时候(从长远来看，保持注意力可以让孩子目前关注同一个话题，限制他说傻话和跑题。许多自闭症儿童可以用正确的语法和词汇说很多话，但他们无法集中精力听他们的听众想谈论的话题，这将使他们难以结交朋友和建立社会关系，因此这种训练具有重要意义。
(这可能是语言中最难的课程，因为“你，我”不是固定的，因人而异。首先要教懂语言，固定老师或家长说话。“我”指的是老师或家长，“你”指的是孩子，然后要教会表达语言，固定孩子说话。“我”指的是孩子，“你”指的是老师或家长。在自闭症的语言中，“我”和“你”经常被混淆。自闭症在传达、总结、概括原材料方面有缺陷，但可以通过训练掌握。
*老师或家长可以坐得远一点，但仍然需要持续的眼神交流。或者老师的家长可以多在室内走动，或者让孩子在室内走动，但不断要求他注意。
将这三个类别的三张牌放在桌上，从一堆牌中再拿一张牌。或者父母问“这是什么”，回答“猫”。或者老师或家长说“好的”，老师或家长问“猫是什么？”回答“动物”。或者老师家长说“给动物分类”，他就要把卡片放在动物类别里。先提示，后递减。
物体模仿:教模仿使用物体，比如把勺子放在杯子里，用面巾纸擦脸，把玩具车放在玩具箱里。
保留代词“他/它”，描述动作、情绪等的训练。
18"。。你在干什么？”
说明:坐下、站起来、走过来、举起手、拥抱、转身、跺脚、挥手等。首先，使用你的身体提示，然后减少你的提示。
画简单的形状，如正方形、圆形和三角形。
从活动转向老师或家长(让他搞活动，然后教他在老师或家长说“看着我”的时候抬头，眼神交流。提示:将手放在孩子的下巴下，强化物与眼睛平齐)
把“我看到的”做成一本书，把图片贴在笔记本上，前五页每页一条，后五页每页两条。。。，提示说“我明白了。。。还有。。。还有。。。"确保你已经掌握了“我看到了一个球”而不是“我看到了球”，然后再增加项目的数量。
3.为了保持钢筋的有效性，钢筋应经常更换。
或者老师或家长画简单的物品，让他认“花、球”之类的。纠正手的位置。最后，学习画简笔画，然后开始画多人的场景。
加快换教材的节奏，避免无聊，一次坐在椅子上不超过5分钟。
在每个计划中，应该从每个类别中选择要教授的技能。
是的。。旁边/后面/前面
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