康复训练中如何对孩子进行正确有效的强化训练！ 《多动症》
孩子在没有开始训练的时候，看到自己喜欢的东西摆在面前，就会忍不住伸手去拿。这个时候，没必要阻止他们。我们可以移动桌子，让东西远离孩子，让他们够不着，这样我们就不会在孩子拿到之前把东西放好。
在MUST自闭症综合疗法中，专门为寻找合适的强化方式做了大规模的详细讲解。在MUST自闭症实践课程中，动机是我们应该学习的第一个维度，因为缺乏动机是孩子做不了很多活动的核心原因，而正确有效的强化是调动孩子动机最直接最有力的武器。
正强化，也称“正强化”，常用于干预训练。儿童做出某种行为或反应，然后或同时获得某种奖励，使该行为或反应的强度、概率或速度增加的过程。这里的某种奖励是正强化。
(1)出现后行为；(2)密切跟踪行为；(3)可以增加这种行为的发生。
3.孩子们在桌子上涂鸦。
2.孩子应该同时抓几个。
可以先用一只手抓住孩子，让孩子用另一只手去拿东西，这样可以避免同时抓住几件物品。
在MUST自闭症综合治疗的实践策略中，提到了增强剂的筛选。在我们能为孩子找到合适的强化物之前，我们需要具备以下两个先决条件:
一般来说，孩子最喜欢的玩具、零食、表扬等。可以作为援军。但是，你认为的“援军”未必是真正的援军。在阿坝，能被认可的强化要同时满足三个条件，缺一不可！
这样通过反复的测试和统计，就能找出一些目前最让孩子感兴趣的强化。及时强化是我们介入训练的重要一环！
2.准备足够的援军。经过大范围的筛选，选择最强的强化项目作为孩子训练的强化。
同时拿几件物品，让我们不方便观察孩子对某一件物品的动机。所以在孩子伸手之前，我们要阻止。
强化是心理学实验中的一个重要概念，可以分为正强化和负强化。强化是能够提高特定反应的可能性或增加特定反应的概率的任何事物或事件。
下面介绍如何为孩子找到有效的强化。
在自闭症康复训练的过程中，必须有两件事，那就是强化和帮助。看似与专业训练技能关系不大，但其作用不可小觑。
孩子不遵守指令和规则，在桌子上乱涂乱画怎么办？你可以结合以上两种方法，拉开孩子和物品的距离，然后控制孩子的手，防止他乱拿。
所以“强化”是ABA训练中一个非常重要的概念和实践。如果家长在训练中出现各种问题，比如自闭症孩子抗拒、逃避训练，也许是“强化”或“强化”有问题。
1.在项目完成之前拿走它们。
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