语言误区# 1:孩子有语言问题需要口腔肌肉治疗吗？ {自闭症儿童康复中心}
儿童语言发展的另一个非常重要的原则是“先听后说”。为了在交流和玩耍中不断获得语言输入，儿童应首先发展语言理解，然后用语言表达自己，从而“说话”。家长往往把注意力放在孩子有没有“开口”上，往往忽略了孩子在“开口”之前需要在交流和玩耍中接受语言输入。换句话说，和孩子玩的时候，你不要强迫他们说话。比如爸爸和宽宽在玩推小车的游戏。宽宽把车推给爸爸，爸爸总是让宽宽说“把车推给我”再把车推给他。宽宽不说，爸爸就把一句话一个个拆成单词，逼着宽宽一个单词一个单词地模仿，不模仿就不给他车。通常，当孩子们不合作时，这种互动就结束了。有效的互动需要家长把注意力从孩子的“开口”转移到家长的语言输入上来。
它有两年半宽。爸爸妈妈说这孩子很固执，平时不听父母的话。和妈妈一起看绘本，不到一分钟就跑了。通常，大多数人用手指来要求任何事情。他只会说简单的三个字，“妈妈”、“爸爸”、“拍拍”(指他喜欢玩的球)。我妈的朋友说可能是因为她嘴部肌肉弱，建议她加宽带宽摆脱组织。做口部肌肉训练，以帮助宽宽早点学会吐字讲话。
另外，孩子的语言表达能力并不是从“张嘴”那一刻开始发展的。早期通过孩子的肢体动作和手势进行交流，比如挥手说再见、点头说好、摇头说不、被问“爸爸去哪儿”时指着爸爸等，都是儿童语言的早期表达。当一个学龄前的孩子出现说话晚、说话少、说话困难、说话不清楚等与说话有关的问题时，家长会在第一时间想到这些与嘴有关的问题，所以要帮助孩子用嘴说话。事实上，在孩子开口说话之前，他们需要掌握很多语言前技能，包括语言前交流和认知游戏的能力。比如孩子和妈妈在绘本里看狗狗啃骨头的图片，听妈妈说狗狗喜欢啃骨头，狗狗会“汪汪汪”的叫。虽然孩子和家长关注同一件事的这种前语言交流技能(共同注意)与“口”的说话没有直接关系，但却是孩子以后说话的一个非常重要的基础。另一个例子是认知游戏技巧，如象征性游戏。比如孩子牙牙学语用一个很长的积木假装把手机放在耳朵里，这似乎和“嘴”说话没有直接关系。事实上，儿童的这些认知游戏技能与语言发展密切相关。
当孩子具备一定的语言理解能力和非口语表达能力时，就需要开口说话，即语言要从嘴巴输出，需要大脑到嘴部肌肉的“运动规划”功能，最后需要嘴部肌肉的“运动执行”功能。值得一提的是，即使发现孩子说话不清晰是因为“运动执行”功能，但并不是所有这些孩子都需要口腔肌肉的训练来治疗他们的发音问题。所以，如果一个学龄前的孩子出现了与言语相关的问题，不要只关注“嘴”的问题。家长应带孩子去看专业的医生和言语语言治疗师，根据上述交流和游戏要领、语言理解、语言表达、发音综合评估，找出孩子“言语”问题的症结所在，如语言前交流和游戏技巧有缺陷、语言理解能力差、语言表达有问题、大脑和口腔肌肉之间的“运动计划”功能障碍，或口腔肌肉的“运动执行”功能有问题。这些问题可以单独存在，也可以共存。只有全面、专业的评估，医生和言语语言治疗师才能做出准确、全面的诊断，为孩子制定科学的治疗方案。
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