治疗师:孩子该不该背唐诗？ 《轻度自闭症》
虽然年轻时接触的很多东西，以后会逐渐发现各种好处，但如果一开始就采用更符合发展规律的训练方法和内容，成年后一定会受益更多。
以英国为例。虽然大家都知道莎士比亚的诗押韵优美，但英国的孩子通常在小学高年级就开始接受他们的“熏陶”。语言、押韵简单的儿歌，是他们从小接触最多的。
培养孩子的能力，如果没有达到最适合的培养年龄，需要家长/老师非常高的教育水平和文化素养才能达到。对于大多数孩子来说，可能事半功倍，具体方法不在本文讨论范围内。
有人说，小孩子和我们不一样，他们吸收能力很强，唐诗中优美的词句和韵律会深深地印在他们的脑海里，印在他们的梦里，印在他们的心里，印在他们的歌里。
其实能背多少首唐诗只是孩子的记忆能力，并不能直接反映孩子的智力水平。不会让孩子变聪明，甚至和语言能力关系不大。
对于这种有“语言延迟”倾向的孩子，如果继续以难懂的唐诗作为主要的语言滋养，只会“吸烟”中毒。在指导家长增加有意义的互动，把语言调整到孩子的水平后，没过多久，孩子就出现了更多的语言模仿和有意义的词汇。
我不反对汉字和诗歌的美。
唐诗中的语言大多凝练古奥，与现代汉语的用词和语法不同。由于缺乏实际生活经验，孩子往往不明所以，所以很难内化。
可以开发的经验和联系越多，孩子就越容易记住。
例如，在介绍“苹果”时，当孩子听到这个词的发音时，他/她应该尽力去看、摸、闻、尝苹果，最好能看到大人说“苹果”时的口型。
大量研究表明，儿童更倾向于学习生活中经常看到和接触到的事物的名称，如“苹果”、“汽车”、“洋娃娃”等。
如果日常语言互动的“质”和“量”足以发展孩子的语言能力，偶尔读读唐诗也没关系。但如果父母比较忙，真正陪孩子玩的机会不多(目前隔代教养很普遍)，那就应该更轻松、直接、有利于亲子互动。
换句话说，对于一个家庭来说，同样的时间和精力，在孩子的教育上可以产生不同的结果。越是希望孩子不输在起跑线上，越是要“让孩子做他(她)擅长的事”。这样效果最好，不然可能会跑的慢一点。
我记得我背《鹅鹅鹅鹅……》这首诗的时候当我还是个孩子的时候，我只能把“鹅”这个词和图片中的动物联系起来。我对其他的“曲香”、“红掌”和“清波”一无所知。直到我长大了几岁，我才知道它们是什么。
如果想让孩子熟悉汉语音韵，那么与生活联系更紧密的儿歌比唐诗更生动、更易学。例如:
4.要求孩子理解和欣赏诗歌的“质”，而不是“量”。
等等，问题出在“熏陶”二字上。
那时候，我们不仅可以唱《血与心》，还可以在课堂上用米开朗基罗的跳和劈来打我们被“我是西拉”附身的小伙伴。当然，同龄的孩子从小受到中国古典文化的熏陶——谁没有背过几十首唐诗！
同样是两个三岁的孩子，一个只能偶尔蹦出几个字，另一个能用完整的句子说出今天发生的事情。这就是语言能力的差异。
当我们不知道提高某些能力的具体方法时，似乎常常用“熏陶”来伪装和安慰自己。
孙斯阳告诉我们，他当初之所以选择学习言语治疗，是为了追求一种能永远帮助他人的职业。所以他在国内遇到了很多同事，了解到国内大部分患者都不知道可以得到言语治疗师的帮助。因为无法交流，他们的生活非常痛苦。
但家长往往在孩子3岁左右就要求孩子“背唐诗”，很容易成为家长炫耀的工具。孩子们经常被迫在陌生人面前“表演”。如果他们停止表演或表演失败，他们会受到批评和嘲笑。如果演出成功，他们会被称为“真聪明”——欣赏唐诗没有问题，但在这么小的年纪，以这样的方式、这样的目的背诗，弊大于利。
作为一名言语治疗师，我见过经常给孩子读唐诗的三岁女孩的家长，但他们日常互动的质和量都不足(孩子平时由奶奶照顾，奶奶很少和孩子说话或玩耍)，但孩子能说的话不超过20个字。
因此，在从英国谢菲尔德大学获得医学硕士学位后，孙斯阳选择了回国。目前在上海一家特殊教育机构工作，为贫困儿童提供言语治疗一年多。
否则，即使孩子被迫凭记忆背了几百首唐诗，若干年后也只能像那首《血与心》一样，留下“依稀见梦”的模糊印象，逐渐消失。
言语治疗师孙斯阳发现了赖斯关于知乎的文章，并与他取得了联系，希望能在官方网站上发表。他很快回复道:“我是米和小米的长期粉丝，很高兴能在这么优秀的平台上分享文章。”
如果暂时抛开语言音韵培养这个话题——儿歌在辅助孩子自然习得一门语言方面只能起到很小的作用。儿童必须在日常生活/游戏中经常与成人进行有意义的语言互动。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
