邹小兵|成功训练自闭症儿童的唯一方法:6个社会阶梯，100个“社会元素”！ {自闭症机构}
因为这些本能和需求，孩子才会有动力。因为有动力，他们才会有兴趣，才会有行为。例如，当他们饿了的时候，他们知道他们必须找东西吃。这个时候，美食是TA的兴趣，吃是TA的行为。
所以在自闭症干预中，我们可以用其他需求来触发社交动机、兴趣和社交行为，也可以用这些需求来触发社交情绪。
自闭症儿童天生缺乏社交动机，导致其社交兴趣和行为的缺陷。但是，他们的其他生理和心理需求仍然存在，所以在干预中，我们可以把这些需求作为诱因，诱发社会动机、社会兴趣和社会行为。比如用孩子感兴趣的食物、玩具或者活动来吸引孩子对我们的关注。
动机、兴趣和行为也与激励因素有关。比如我们想激发孩子对饼干的兴趣，有吃饼干的动力或行为。我们可以让饼干在孩子们饿的时候出现在他们的视野里，饼干就是我们做的激励。
更重要的是，在社交训练中，赖斯提出为自闭症儿童搭建社交阶梯。每个阶梯都是由社会元素组成的。找到孩子对应的阶段，你就能清楚的知道孩子现在需要练习的目标和接下来的目标。
我们重视社交，但不排斥认知。认知是一个复杂的过程，人的行为总是与认知水平相适应的。
在早些年，这些报告大多列出了模型，如早期的丹佛模型和PRT(临界反应训练)，但近年来，它开始突出技术，如积极强化技术，忽视技术和泛化技术。如果一个模型是根据这两份报告中的技术合成的，那么它就是一个科学模型。
需要提醒的是，社会阶梯的每一级并不对应一个特定的年龄范围。有的孩子4岁可能还在1级，有的两岁半已经到了2级或3级。它是个性化的。
坚持以社会为中心，看着早期的丹佛模式，PRT等。在国内外备受推崇的，都是以社会为中心的。
每个人生来都有一些行为和能力是与生俱来的，不需要教导和训练，是天赋的，是留在人类进化的道路上的，我们称之为本能。
但除了社交，他们还可以有其他方面的情绪反应，会有喜怒哀乐。他可能会突然笑出什么东西来，甚至让父母疑惑“TA笑什么？”.
强调自闭症的干预需要家长、老师和孩子的全面介入和参与。
社会元素也是我这几年在各种场合提到的。希望有自闭症孩子的家庭能把他们作为一个干预的重点。
在自闭症的干预中，我们常说，选择正确的干预方式非常重要。美国自闭症相关组织几乎每年都会发布NSP(美国国家标准项目)报告和EBP(循证干预)报告，告诉你当今世界上最好的自闭症干预方法和手段。
认知也伴随着情感。当我们要求一个孩子完成一件事，TA做不到就会生气。如果他做到了，TA会很开心很骄傲。
而自闭症儿童在面对这些表扬和批评时往往过于冷静，这是社交情感缺失的表现，因为他们往往没有社交动机和社交行为，所以社交情感也是缺失的。
在这个阶段，我把社交元素分为六个层次。
社会是我们对人、对自己、对自己与他人的关系、对人与人的关系的认识。这是自闭症孩子的弱点。
认知有两种，一般认知和社会认知。一般来说，认知是我们对世界上一切事物之间关系的认识。例如，这是苹果，那是大象，熊猫喜欢吃竹子。自闭症儿童在这方面一般都不错。有的孩子特别强，有的孩子略弱。
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