微课回顾|如何在社会功能上培养我们的星宝？ {自闭症机构}
社会行为包括两个维度，社会认知和控制行为的能力。社会就是要知道社会行为的规范是什么，为什么要遵循。
社会情感的培养。社会发展水平的综合反映。
推理是根据现有线索延伸到未知方面的能力。比如包括关系推理:火车和车辆的关系就像苹果和什么的关系？因果推理、功能推理、逆推理、整体部分推理等。比如逻辑推理排序，孩子可以根据图片的排列规则继续猜下面的图案。
利用自然生活的机会，让孩子表达自己的需求。
第四，提出请求后，可能会得到对方的同意或不同意。不同意怎么办？
符合社会规范的行为塑造。你得被其他个体接受，才能进入正常的社交圈。社交障碍的外在表现是异常行为，或者说非社交行为。社会行为的形成需要具备以下条件:第一，社会认知。也就是说，孩子要知道为什么要这样规范，为什么要遵循标准的要求。第二，对自己的行为有一定的自控能力。也就是说，孩子应该会这样做。
自我意识的培养，把自己放在与他人的关系中去认识和理解。在户外活动中，小明和同学一起接力跑。小明不努力，没有输赢感。这个时候，小明缺少的是明白自己在比赛中的角色，知道自己和其他参与者的关系，知道比赛的结果对自己和他人意味着什么。这就是自我意识。
第五，征求对方同意的时候，不仅可以分货，还可以获得同学的好感。
语言能力的培养。尤其是交互语言。语言是与外界沟通的桥梁，语言不通肯定会对社会发展造成障碍。在幼儿园里，小明想喝水，却发现杯子不在格子里。小明沉默着，看着窗外的树枝，陷入了沉思。这时候小明应该说:我的水杯不见了。
社会性，简单地说，就是一个人在与他人交往时，能够按照社会规范的要求，做出恰当的行为，建立恰当的人际关系，融入正常的社会生活。语言、行为、注意力、认知、动作等。任何技能和行为，只有建立在与他人的联系之上，才能具有社会性。如果孩子不能用学过的语言进行人际交往，那么语言训练的价值就是0。
概括就是在观察和比较的基础上提取共同特征和差异。比如铅笔，胶棒，剪刀是文具，父母老师是成年人，t恤，马甲，衬衫是上衣等等。相反，袜子出现在衣服里。袜子是下半身的衣服，和其他上衣属于不同的范畴。你也可以让你的孩子挑选不同材料、形状、颜色和类别的。
以及认知思维能力的培养。是什么，为什么，人与人的关系，人与物的关系。在人际交往中，孩子说话做事都是以自我为中心，不考虑对方的需求和感受。在数学学习中，孩子可以表现出很好的计算能力，但不能理解实际问题的梗。拼音和单词考过了，阅读理解和作文应付不过来。
二是不了解自己和同学的身份关系。
表情丰富。让孩子参与到社会生活中，丰富他们的经历和感受，可以丰富他们的表达内容。
高级能力包括同理心和合作行为。
融入是为了提高孩子的社会适应能力。学校集体生活的特点是规则最明确、最牢固，结构特征最突出。经过校规日积月累的训练，很多孩子从刚开始上课坐不住，逐渐成为注意力基本正常，行为规范的学生。可以说，学校生活是建立社会适应能力的最佳途径。
基本社交技能包括互动语言、自我意识、认知思维和规则意识。
第一，不了解物品的归属。
可见，一种社会行为是由社会认知和自我控制来支撑的。
我们常说孩子的理解能力不够，却不知道如何提高。理解能力其实就是对事物内在规律的认识，实际上是思考能力。思考能力不够，理解能力自然失效。思维能力包括概括能力和推理能力。
语言是思维的外壳。只有思维合理，语言才合适。只有摆脱以自我为中心的思维，才能正确理解和使用语言。我们说“不会说话”，往往不是语音语调紊乱，而是表达的内容和方式不够社会化。
自我意识是指人们对自己以及与他人关系的认识。自我意识的发展是社会进步的本质。只要我们对人与人之间的关系有一个正常的认识和把握，人就会有社会性。
语言能力包括理解、听力和表达三个层面。
情感发展分为三个阶段:依恋-共情-友谊。依恋是对父母和照顾者的依赖，亲近和追随关系，同时排斥陌生人。
比如在幼儿园的时候，小明看到同学书包上挂着可爱的饰品，就摘下来玩。老师拦住他，提醒他咨询:某某，我可以看看你的饰品吗？小明又鹦鹉学舌，还没等同学表态，他就抢过来玩了。这种行为说明了孩子在以下几个方面的不足。
动力是生存的根本，动力来源于需求。这里的需求包括功能和情感两个层面。功能就是只有会说话，才能满足衣食住行的需求。情感需要是指说话时被外界肯定，这种愉快的感觉满足了孩子内心的需要。
共情是指当你感知到对方的情绪时，你自己也能体会到相应的情绪。把自己放在另一个人的位置去体会。同理心，最重要的体现是同情心，对他人的不幸和痛苦产生共鸣，也是关心、安慰、支持和帮助他人的情感支撑。
第三，不懂得尊重对方的所有权:要得到允许才能玩对方的物品。
训练方法:了解自己的身体，了解自己的所有物，学会评价自己(优点和缺点)，学会评价别人的外貌和行为特征，注意别人对自己的评价。
综合幼儿园就像一个小社会。在幼儿园里，孩子们获得的能力和经验是他一生的宝贵财富，为他了解社会和适应社会奠定了最初的基础。经过幼儿园融合教育的锤炼，具有一定社会交往能力和适当行为表现的幼儿，心理准备充分，人际关系有一定基础，学习能力有一定提高。进入小学阶段，虽然教学情况发生了很大的变化，但是根据幼儿园现有的经验，他们处理小学生活还是比较冷静的。
总之，从认识事物之间的关系，到认识人与事物之间的关系，再到认识人与人之间的关系，难度是逐渐加大的。
比起学习一门技能，训练社交功能更重要。比如我们要去游泳，游泳是一种技能。出门前的材料准备可以练习规划。如何到达目的地，积累社会常识和处事的灵活性。认识不同的建筑，比较不同的场地，训练比较和概括的能力。知道自己在公共场合的社会角色，知道自己的角色行为规范，学会礼貌地与人相处，可以锻炼自己的人际认知。懂得保管自己的物品，知道被别人拿走怎么办，可以培养自己的自我意识和解决问题的能力。了解游泳池的收费标准，学会付费，了解为什么收费，可以积累社会经验。
改进的方法:一是从认知入手，告诉孩子什么是正确的规范要求，树立是非观念。第二，预防行为问题的发生，消除诱发因素。第三，用适当的行为来纠正和替代。第四，促进自我意识的发展，逐步培养自我控制的能力。
友谊是最高的情感关系。两个独立的个体在平等互利的基础上建立了依赖和支持的关系。
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