如果AAC“说话”| AAC如何介入？ [感觉统合失调]
个体所处的环境极大地影响着AAC干预的质量以及AAC干预能走多远。这里的“环境”包括环境中的人物(交往对象)和物理环境。
1.实用性:考虑个人的需求和兴趣，保证个人有动力和注意力，能在生活中使用。比如“薯片”“积木”可能比“铅笔”“学校”更实用。
因为先天/发育障碍的群体在早期干预时语言交流能力普遍较弱，所以初始符号的选择对个体来说非常重要。而对于后天/后天失调的群体，由于他们具有一定的语言交流能力，所以初始符号选择的重要性并不那么明显。
经过评估乃至实验教学，基本可以确定个体干预所需的符号系统和沟通工具。一般采取扬长避短的原则，即利用个体的显性能力或技能来使用符号系统和传播工具，使符号系统和传播工具本身对个体的使用成本最小化。比如，个人在视知觉和辨别力上相对有优势，而相对难以理解抽象符号的人，可能会尝试先用图片符号介入。在沟通工具的使用上，可以根据个人手细能力的差异，考虑“给予”、“拍打/抚摸”、“指出”等不同的方式。个人在日常生活中学会了一些简单的手势来简单的表达自己，沟通意识比较稳定。或许他们可以先尝试用手势符号进行干预；个体的身体运动能力严重受限，但在视觉感知上却能体现出一定的偏好。或许，我们可以优先采用“眼点”形式的图片符号。
2.虽然符号系统和交流工具的使用需要在前期保持一致，但之后不一定一成不变，特别是对于有先天性/发育性残疾的群体。随着个人能力的发展和环境的变化，符号系统和交流工具也要因人因时制宜。
AAC，即扩展替代沟通，是一种在国际上被言语治疗师广泛使用的干预系统，但在中国是近几年才开始的。说“AAC”就是“这就是AAC的沟通方式”。首要目的是传播和普及AAC的理念和技术，从而促进人与人之间的交流(无论是普通人还是交流残疾人群体)，希望能够帮助到更多的人，为交流提供更广阔的思路！也希望大家多提意见和建议，集思广益，共享资源。
物理环境通常包括各类学校和家庭住所，一些特殊教育条件和设施相对完善的国家和地区主张在个人尽可能生活的环境中提供多种形式的语言支持，这与强调语言环境在不同文化的语言学习中的重要性是一致的。环境评价需要判断物理环境中的感兴趣因素，以便尽可能地为个体交流提供更多的便利。
沟通伙伴通常是指个人的家庭、照顾者、老师，甚至是同龄人。在很多地区，由于AAC和特殊教育的概念并不为大多数人所知，传播伙伴本身是否具有开放包容的教育理念成为AAC能否成功介入的影响因素。环境评估需要判断交流伙伴对AAC相关知识和技能的储备状况及其学习能力，以确保交流伙伴能够为个人提供必要的长期支持。
AAC在世界范围内的发展和应用已有近半个世纪。从医疗到教育，从学校到家庭，一些国家和地区已经有了比较完善的针对AAC需求群体的服务体系，这也为我们提供了很多宝贵的经验。对于AAC语言沟通障碍的干预，可以从评估、符号系统和沟通工具的选择、干预方案、初始符号的选择等方面入手。
为了让AAC更好地融入个人的学习生活，全力支持其言语沟通能力的发展，挪威奥斯陆大学特殊教育系Kristine教授分享了ICP(个性化沟通计划)的经验。ICP在以下几个方面不同于IEP:第一，个人的重点干预领域仅限于语言沟通能力；二是将传播伙伴纳入干预对象和计划。
在内容上，可以是专门的语言交际能力评价，也可以是综合能力评价。综合能力评价可以为教学提供更全面的参考。当综合能力测评不足以收集所需信息时，专项语言交际能力测评是较好的选择。语言表达和理解能力、沟通能力、互动模式、词汇量等。都是专项能力考核需要考虑的因素。然而，在年轻个体的限制下，各种能力领域的严重限制，先天/发育障碍等。，有时需要更详细的评估。
在评价形式上，通常将正式评价和非正式评价结合起来进行综合考虑，从而对个人的能力和状态有更全面的了解。在正式评估之后，有时会进行实验教学，以便迅速找到适合个人符号系统和交流工具。
3.可重复性:应选择个体有机会重复使用且频繁使用的符号，还应创造个体重复使用的环境和动机。比如“挠痒痒”“读书”可能比“荡秋千”“超市”更重复。
1.无论使用什么样的符号系统和交流工具，在干预过程中都必须与语音/音标相联系。语音/音标仍然是最广泛使用和最有效的符号系统。
目前，IEP在特殊教育领域发挥着重要作用。前几天有同事问“中国IEP的制定有家长参与吗？”得益于近年来特殊教育领域频繁的国际交流，在许多特殊教育机构中，家长参与IEP的制定已经成为“标配”。如果要实施审咨委的干预，它需要在IEP得到反映。应当特别注意的是，使用符号系统和交流工具并不是IEP语言交流能力领域的主要目标。如果把符号系统和交流工具的使用作为主要目标，久而久之，教学很容易变成技术教学，从而忽略了成功交流经验和语言功能性的重要性。
个体评价主要有两个目的:一是为符号系统和传播工具的选择提供参考，二是为后续干预方案的制定提供依据。
2.特异性:预干预侧重于具体的符号，避免过于笼统和抽象的符号。例如，“苹果”和“牛奶”可能比“水果”和“吃/喝”更具体。
3.有必要提供备用的通讯工具以备不时之需。
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