在这个停顿的中间，家长可以给一个小玩具，一本书什么的。反正是孩子喜欢的东西，让孩子变强，保证顺利过渡到下一轮。

在家里可以隔离出一个小空间模拟机构教学环境，做个小隔断，或者用屏风。

自闭症孩子的家长，尤其是一些3 -6岁的家长，都有一些恨铁不成钢的心态，对时间很绝望。

而在家里，恰恰相反，有很多外界的不利因素，比如家庭、电视、音响、装饰品等等，都会影响孩子。

1说明书太复杂，孩子理解不了。

父母首先要知道孩子的能力到什么程度，然后学会分解。比如“把一个苹果给你妈妈”这个指令，先解决苹果和妈妈的命名，再教会孩子“给和拿”这两个动作，最后结合在一起，让孩子正确接收和执行你的指令。

如果家长判断孩子不行，厌倦了指令，就应该马上帮助孩子，让孩子树立信心，而不是喋喋不休，用最讨厌的碎念让孩子彻底崩溃。

内在强化:自豪感，完成一个项目后的成就感。

是强化查房教学中最重要、信息量最大的环节。凯爸就不说强化的具体操作了，只说一下家长使用强化存在的问题。

同时也希望有更多优秀的家长和老师来指导家长的进步。凯爸爸已经在这里谢谢你了。

有些孩子看不到这个范围以外的东西，是因为他们没有足够的视觉范围。

爸爸看了一会儿，减少了桌上的卡片数量，增加了卡片的颜色对比，然后把苹果牌往中间挪了挪。他一下子就做对了，试了几次都没有什么问题。命名也非常准确。

避免过度强化。

最后，凯爸爸说说他的亲身经历。如果你觉得你教不好你的孩子，或者你的孩子很抵触你教他们所谓的知识，你最好停止教他们。出去走走，玩玩，实践一下社会规则，回家实践一下自理，可能是比较明智的选择。

比如今天通过卡认识了苹果，晚上就可以去超市了解实物。也可以让他拿卡找实物，做一个相关的练习。估计比桌面教学更容易让孩子接受。

我个人觉得给孩子至少5秒的反应时间没关系。我怕的是孩子出现不恰当的反应或者错误的反应后，父母先着急，根本不给孩子反应时间。他们要么重复指示，要么开始生我孩子的气。“你为什么这么笨？你以前不是……”一次轰炸之后，孩子更加懵了。

总而言之，说明书应该简单、清晰、准确。

因此，一个指令的发布并不像有些家长想的那么简单。只要围绕要教的科目说一句话，孩子做大量分析和准备的能力就会给你正确的结果。

不，你不能。你不能教他为什么。冷静处理，告诉他这是错的，重新开始。如果实在不行，就帮帮他。

写了这么多，凯爸自己都觉得有点啰嗦了。

于是我开始重复指令，哪怕是一个指令重复三四遍。这时候孩子光顾着看家长焦急狰狞的表情了，完全不听你的指示，完全糊涂了。

当你准备好了，开始轮流教你的孩子。

上课前调整好孩子的情绪，不要让孩子过于激动。

父母的要求要简单明了。如果孩子不懂，家长要示范。如果另一方家长无事可做，可以保持沉默，和孩子一起上课，必要时可以向孩子示范。

强化的简单理解就是因为孩子的良好行为而奖励给孩子的物品、语言或行为，也就是物质和精神上的刺激。

提高使用强化的技能，帮助孩子体验与人交往的快乐，促进正确行为的成长。

指令下达后，下一步就是反应。

例如，孩子们很难把一个红苹果和一个红番茄放在一起。为什么一个苹果和一个柠檬不能比较(用直观教具)？

《苹果和妈妈》孩子不能起名字，他们不懂。“取与予”孩子不懂。少了一个环节，孩子就无法完成这个指令。

6种辅助方式:肢体、动作、手势、定向、语言、视觉。

有时候，不是知识越新，想法越好，而是方法越成熟，越适合你的孩子。

辅助是一个过程，最终是要去除的。然而，由于父母的错误方法，许多儿童严重依赖援助。

久而久之，孩子对自己要做的每一件事都明码标价，不断提高自己的满意度，要价越来越高，最终形成错误的价值观。不管他们做什么，都要和父母讨价还价。最终成为一个“唯利是图”的小大人，直到你满足不了他，父母和孩子一起崩溃。

最好的学习方法不是照搬课堂上的内容，而是概括你在课堂上学到的东西。

一般来说，初级强化与儿童的生理需求直接或间接相关，包括食物、饮料、爱抚、依恋物品等。，又称“初级强化”。

给孩子一个玩具，却没有发现玩具有棱角。加固的目的没有达到，孩子手被划伤了，不要上课。

爸爸发现很多家长都有这个问题，所以他要学理科。

援助的目的是加强实现，提高孩子的信心。你说得对。不给孩子好处，孩子就不跟你混了，你也要马上给好处(及时强化)，但是注意前提是孩子必须满足家长的要求才能强化。

有家长反映，一旦出现停顿，孩子注意力不集中，开始出现一些动作，下面的教学就进行不下去了。这和凯爸一开始说的准备工作有关系。请查看详细信息。

辅助说起来容易，用起来不容易。我们总想让孩子做正确的事。当我们这样做的时候，我们忘记了帮助孩子的初衷。我们自己成了考官，这让我们的孩子对阶级更加排斥和反感。

综上所述，等待反应就是保持冷静，不要生气。充分等待，态度坚决，及时援助，增援到位。

2选择强化学物质，比如孩子喜欢吃的小零食，但是不建议一直用食物。社会强化也很重要，比如拥抱和语言鼓励。

2加固不会根据有效性、安全性、可实现性、可控性四个方面来选择。

有时候，家里的声音(电视、音响等。)和房间里的一个小物件(台灯、人像、玩具等。)会影响孩子的专注力。你的指示他不听，也不接收，更不要说执行了。

切记不要“碎片式学习”，而学习任何方法，都必须掌握基础，持之以恒，吃透内容，并运用到生活中。

不知道家长们有没有注意到，机构里每个培训室的布局都很简单。

辅助是帮助孩子用正确的方式达到正确的目标。

这样会让孩子很难识别。

请注意，我们援助的目的是帮助孩子解决问题和建立信心，而不是帮助他们。

暂停，然后进行下一轮。我们就不说步骤了，只说存在的问题。

很多家长不太会归纳自己学到的东西。

这是有原因的。可以最大限度地减少孩子对外物的注意力，减少感官刺激对孩子注意力集中的影响。

记住，让孩子坐在座位上是上课的第一步。

在教学的五个要素中，这是最基本也是最困难的一步。

比如在学习上，当孩子学不会的时候，父母首先焦虑，眼神、手势、嘴巴开始焦躁不安。直到孩子心领神会，给出所谓的“正确”答案，家长才会松一口气。这就把辅助生活变成了暗示。

也有家长在学习上不专一，没有主见，随风倒。今天的方法，明天的方法，东一锤子西一棍子，好像什么都学会了。一到生活中的实际操作，发现什么都没学到。

在给出指令之前，你首先要知道你的孩子是否能读懂你的指令，还要考虑影响孩子接受指令的因素:感官问题(分为听觉和视觉)和周围环境。

万事开头难，但第一脚踢不开，接下来就别干了。

6混淆“加强”和“贿赂”。

根据上课内容，先准备好教案，准备好教具，为了避免急着用，把教具放在整理箱里。

长此以往，孩子听到指令的第一反应就是回到妈妈身边。没有妈妈，只是盯着老师的眼神和手势开始读，试图获得有用的信息。在外面也一样，没有妈妈的提示和暗示，我不知道自己在做什么(协助变成了暗示)。

给孩子时间反应，五秒钟。不要这么匆忙。

活动增强剂:中断学习，玩孩子喜欢的游戏，听音乐等。

语言朴实，面容平静，动作干练。如果不能再做一遍(重发说明，不重复)。

再确认一下，发现这个孩子的视力范围只有3卡远。超出这个范围，他就看不见了。

爸爸的理念:良好的生活态度胜过一切方法。

自闭症儿童注意力集中时间短，家长一定要赶紧准备好下一轮的教具。

事实上，如果你给凯爸爸三种以上不同类型的卡，凯爸爸可以玩20多种游戏。凯爸爸喜欢用“玩”这个词，因为孩子在“玩”中快乐地学习。

有一个孩子明明知道苹果卡，但是到了桌子上就开始犹豫，着急了就开始乱拿。

解决的办法是“物质文明”(物质强化)和“精神文明”(社会强化)一起抓。“精神文明”要放在重要位置。如果能用“奉献”糊弄，那就少给点“奖金”。

大熊猫开开是一名19岁的自闭症青年，他的父亲爸爸从事过从儿童干预到老年护理服务的各个阶段的工作。他不仅教导严厉的大熊猫开开能够沟通，照顾自己，有稳定的情绪和有序的生活，还喜欢用白话分享育儿经验。

行贿通常没有计划。大人很被动，一般在行为问题出现后给孩子好处，相当于花钱让事情变得简单。在这里，孩子掌握着主动权，家长被迫做出妥协，很多时候间接刺激了问题行为的产生，属于饮鸩止渴。

孩子只能收到三个字的指令“拿一个苹果”。如果你发出一个指令“拿一个苹果给妈妈”，孩子是吃不完的。

结果孩子一听到你打招呼，就一口气说“阿姨你好，再见”。不管你对不对，反正我都说了。更有甚者，变成了“自请自练”。不管你知不知道，先说十块钱，很烦。

后来，凯爸爸给她讲了十几种方法:分类、描述、匹配、联想事物等................................................................................................................................................

象征性强化:分数、红花、硬币等。

孩子们在机构呆了一天后很累。饭后开心放松是很棒的。

忽略一些适应不良的反应(反抗、破坏)，不要让孩子为了达到他的目的(逃避)把你拖进沟里。

比如“给妈妈一个苹果”这个指令，家长认为很简单，其实很难。它包括两个名词——苹果和母亲，以及两个动词——索取和给予。

很多时候，在家上课的效果去除了一些外在因素，考验家长的学习能力和理解能力。

最重要的是少说多做。行动总是比语言更响亮。

鼓励和赞美的表达和行为。

最后强调一点，给出指令后，一定要想办法让孩子完成，否则你的指令就一文不值。

有的家长说孩子到了外面就不听话。很有可能是他们受外界环境影响，根本收不到信号。

说白了，“泛化”就是举一反三。最终目的是将桌面上学到的内容运用到现实生活中。

有些孩子因为听力跨度不够，只能接受3个字的指令。你要发出一个复杂的指令，这个指令超出了他的听觉范围。如果孩子收不到，指令就无法执行。

爸爸在机构多年，见过太多家长把培训班当成放松时间。在手机的一端，他们不上课，不记笔记，也不了解老师的操作。回家后我会画一只像猫一样的老虎，结果可想而知。

但是，父母不允许。疲劳轰炸持续一小时。结果孩子烦了，大人生气了。

这里强调的是随机教学模式，非常先进。如果你没有掌握基本的教学，你最好志存高远，否则你最终会在邯郸学步。

但不代表他不能。他可以简单，也可以复杂，慢慢概括。

过度强化是最常见的问题，过度的物质奖励会让孩子沉浸在强化中，慢慢忽略了自己做完这个事情的内心体验。

做好准备，做好细节，准备好增援，迅速进入下一轮。

还有一件事我不赞成。有些家长在日常生活中随意下达指令，盲目一概而论，捉弄他人。比如遇到人要说“你好”，称之为“社交训练”。其实没必要。正常人不熟悉都不会打招呼！

对不起，凯爸爸不是专家，也不是专业老师。他只是根据自己养孩子的经历和学习经验写点东西。如有不严谨、不专业或错误之处，请批评指正。

一位家长给了孩子一块QQ糖。好家伙，他花了两三分钟才吃完这块糖。你不妨给他一小块紫菜或王耔馒头。

这是一个密集的计划。由大人主导，总是在孩子满足你的要求后出现。目标是带来长期的治愈，而不是短期的疼痛缓解。通过使用强化，一些问题行为可以在时间长了之后逐渐消除。