说到自闭症，“社交”和“交流”缺一不可。 [自闭症治疗]
肢体残疾的人可以坐轮椅自由行走，交流有困难的ASD孩子，如果给孩子设置的交流通道是错误的，那将是雪上加霜，一死了之。
两个人有来有往才能交流，就像两条河，信息互相流动。如果对方抛给你一个有趣的、可以理解的话题，而你置之不理，你就是在告诉他“别来找我，不想理你”。所以回应才是真正的沟通，持续回应才是接近正常人的社交方式。
3.及时的反馈可以让孩子直接体验到好的结果。这种良性的模式为孩子建立了一个通道:即他可以调动自己目前的一些能力来维持与母亲的这种交流，达到自己的目的。
3.在超市里，孩子们喜欢的零食拿到手后，付钱后担心什么时候能吃到。大人提供的信息是买蔬菜还是买玩具。
3.大人拿出两种零食让孩子选择，而孩子只是看到附近有饮料，用身体或语言提出要求。此时双方“较劲”，互不理睬对方的信息，甚至大人也用声音来镇住孩子，以示威严。这一幕是一场沟通灾难。
你不会批评一个盲人看不到面前的电线杆，造成伤害，你也不会批评一个腿脚不方便不能工作的老人。然而，在不经意间，一个不会说话或表达自己的孩子被忽视了，用他们的方式，他们在向大人传递信息，发起交流。这种有去无回的交往现象，会让孩子看起来不爱照顾人，看起来无欲无求，特别“封闭”。
在我接触过的自闭症儿童或案例中，大部分是没有语言的。或者说能力还在一阶。在已经不能称之为婴儿的身体里，可能放着婴儿的心灵。虽然他们能独立跑、跳、走，但实际上他们的发育已经停滞在某个阶段，这让他们连婴儿和成人之间最简单的交流方式都无法建立！当你要求什么的时候，你只会哭，发脾气，甚至伤害自己。或者能力较好的孩子，网状认知系统不够牢固，表达不准确，用词往往不尽如人意，所以来回的话题也就那么几个。
2.这个孩子可以简单的表达他的需求，但是他远远没有自由的表达一些感受。比如他晚上睡觉的时候，他讨厌光。那天晚上，他总是要求“睡在下面”。迷惑不解的大人总是强迫他睡在床边。面对孩子的肢体，大人们才意识到，原因是那天晚上的窗帘没有拉好，漏光了。及时的回应“窗帘没拉上，却亮了，妈妈去拉窗帘”，刚才倔强的孩子立刻变得乖巧起来。
然后呢？停滞是否意味着永远停滞？它是人类先天条件和后天环境的产物。先天条件和后天环境对人的影响比例是可以被外力影响的，这种影响会形成马太效应。
在与孩子交流时，如果大人提供有用的、可以理解的信息，孩子不会无动于衷。关键在于大人对孩子发起交流的反应，往往一不小心就成了断桥人。
为了不饿不渴，孩子们应该做点什么。让我们把话题扯远一点。人类发展社会需求的最初欲望，只是为了生存和自我保护。只有社会合作，才能抵御天敌，提高效率。所以，先调动孩子的生存需求，给孩子创造一个需要行动和交流的环境。如果做不到这一点，最好的办法就是幻想。
我们不想独一无二。最独特的是，我们总是和孩子站在同一个方向，而不是迎合父母对孩子表现的期望。原则上，无论是机构还是家长，目标都是统一的，只要孩子进步了，皆大欢喜。但事实往往打脸，依照这种奇淫巧技，孩子只会越来越“闭”，最后甩锅给可悲的命运。
不幸的是，许多父母成了拆桥人，而不是建桥人。先不说那种主动把孩子送进火坑(各种变态环境下的机构)的家长。如果你爱看娱乐八卦，但你的手机只是给你推送军事新闻，你当然有快速翻页的自由。或者假设你是一个电影迷，但英语并不熟练，面对的是一部全英文电影，没有任何字幕。甚至你最喜欢的科目似乎也如坐针毡。对你没用或者看不懂的信息，会被你的大脑自动归类为垃圾信息。
在语言还没有发展起来之前，我们教孩子通过指向大人并得到回应的方式在眼前交流，通过一些熟悉的照片与不在眼前的事物交流。在表达能力尚有欠缺的阶段，大人的细心感知和解读，帮助孩子输入和回应，让他们被理解，输入正确的表达。
一个没有任何语言和行动能力的婴儿看到妈妈手里拿着刚煮好的牛奶，“嗯嗯，嗯嗯”，或者用手指着它。她妈妈回应“宝宝饿了，过来喝牛奶”，给了宝宝一个奶瓶。
2.孩子在草地上快乐地追逐，大人急切地问孩子:“你想看大风筝还是小风筝，还是小猪佩奇风筝还是恐龙风筝？”其实天上飘的风筝太小了，没法比较大小，也看不清图案。
在交往问题上，基于孩子的客观能力，给孩子提供一个有利于吸收和交往的环境，为孩子搭建一个向上的桥梁。环境把孩子的学习能力塑造成一个良性的通道后，会得到沟通结果的回报，自然会愿意用沟通来解决问题。
大多数人认为交流是两个人偶尔的对话，所以孩子没有语言，就去上嘴部肌肉课，想尽办法让他们学会发声。孩子不能和别人一起玩，就一直去上多人班集体课。久而久之，孩子要么成为一个没有感情的重复者，要么成为一个牵线木偶。
在家庭干预中，很多家长向人抱怨孩子是神仙，不会主动吃喝玩乐，但你一转身，就会看到他们主动喂饭，端茶倒水，送零食。很明显，父母不把孩子当“人”，连个小动物都不如。小动物为了生存会努力争取自己需要的东西。
复健师X一直强调认知是目的，社交是手段。当社交被用来提高孩子的认知能力时，这两种能力是并行发展的。如果发现和孩子的沟通不顺畅，要及时反思自己的错误，千万不要成为断桥者。
说到自闭症，必定少不了“社交”，“沟通”这些字眼，核心症状就是不会语言沟通，不懂得社交嘛。无数文章大谈如何沟通，满屏的游戏视频教你怎么和孩子社交，而在我们的大群讨论里，画风却都是家长们被指出这是错误做法，那是不恰当的回应。好似说什么都不对，做什么都是错。
这个无声的过程包含了沟通的三个要素:信息、反馈和渠道。在谈如何正确与孩子沟通之前，我们需要真正了解沟通。
作为信息接受者的孩子，如果大人总是提供一些不必要他关注的信息，嗤之以鼻或者视而不见是正常的反应。读到这里我好像心领神会了，不过我估计对比下面几个例子就能找到自己的影子。
一个没有语言的孩子停在饮料柜或者零食架上不肯离开，却不学着用手指要求大人买。结果被粗心的大人带着情绪强行拖走。
在我们明白了交流的本质是一劳永逸的信息交换之后，我们就可以回头看了。那些桌面教学中不容置疑的指令，那些游戏教学中杜撰的背离常人方式的表情，一大段脱离正常生活环境的社会课“台词表演”，老师们神奇辅助强化的自问自答，就能说明他们错得有多离谱。因为他们都不具备上述要素。当孩子想出一些非交际性的语言或话题时，大人的回应也是在种苦果。
4.孩子拿起一个生的猕猴桃，打算咬一口，大人却以“还没熟，太硬了，不能吃”阻止了他体验生的或熟的水果的机会。
如果这种刺激孩子行动的环境被屏蔽了，孩子还会像没有被社会打过的大人一样，一直生活在一个畅通无阻的世界里吗？独立后，成年人为了生存不得不工作赚钱。
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