面对孩子的沟通障碍，你应该先做什么？ <孤独症>
我们要一直假设有沟通障碍的人是有能力的。假设会影响我们对AAC系统的选择，也会改变我们提供给他们的文字、通讯功能和键盘。
有了正确的培训和工具，每个人都可以学习和成长。这并不意味着每个人都能学到所有的东西。你可能永远也不会成为滑雪冠军，但是通过适当的指导和练习，以及适合你的滑雪装备，你可以学会基本动作。
每个人都有话要说。每个人心里都有自己的想法。不管在别人看来是什么样子，这些想法确实存在。他们有感觉，有观察，有偏好，有观点，有故事，有记忆，有梦想。有些人还是无法表达内心的想法。这些想法仍然是真实的。
当我们这样做时，我们可以选择一个合适的AAC系统，并给AAC用户他们需要的话。以适合AAC用户的方式支持他们。
但是如果没有滑雪装备和指导，你永远不会知道你作为一名滑雪者的潜力。对于不会说话的人来说，交流也是一样。每个人都有潜力，但需要正确的AAC系统和有效的指导来发现和实现潜力。
他们将不再依赖护理人员或治疗师为AAC系统添加词汇。即使不能达到完全识字，任何程度的拼写都是优势。例如，能够使用首字母发音或相近的拼写来表达AAC系统词汇以外的内容是一项宝贵的技能。假设的AAC系统也要提供键盘！
每个人都可以学习。每个人都有话要说。除非我们给他们表达的机会，否则我们永远不会知道他们想说什么。
一个AAC系统不应该仅仅假设学生可以学习用图片符号交流的能力。它还应该假设学生可以学到一定程度的识字能力。独立拼写的能力可以给AAC用户表达的自由。
人们出于许多不同的原因和目的进行交流。教AAC的时候，我们一般都是从问开始，因为感觉最容易教。但人们也会交流其他内容来表达自己丰富的内心生活。假设他有能力，就必须假设每个人都有工具表达不同的交流原因和目的。
这通常被称为“最不危险的假设”。也就是说，不信任用户的能力，什么都不做，那就更危险了。
重要的是我们真的相信这一点。诚然，你的学生可能会有障碍，甚至是严重的障碍，但如果你不相信他们的能力，他们肯定会知道的。假设的能力。
我们的目标应该是让每个人都能表达自己内心的想法。我们需要给他们提供一种每个人都能理解的表达方式。这些丰富的内心想法不仅仅是请求。它可以随时对任何人说任何你想说的话。
AAC用户的假定能力基于两个原则。这适用于每个人，不管他们的诊断或残疾。
首先，假设你的学生正在发展他们的能力。良好的干预、一致的语言示范、正确的工具和大量的练习，会让他们朝着提高沟通能力的方向前进。
使用AAC没有先决条件。用户不需要先有一定的能力，我们可以给他提供AAC系统。开始使用AAC没有年龄限制。他们不需要证明自己的能力。假设意味着AAC用户获得了他们需要学习的工具和指导，而不管他们的语言障碍、诊断或差异。
不能用文字有效表达自己的人是独特而脆弱的。他们只能表达我们为他们准备的单词和句子。这就是为什么我们要选择一个能提供尽可能多的单词的系统。如果他不会说话，我们就无法预测或设计他想说什么，所以我们要给他们尽可能多的单词，让他们自由表达！
如果一个人不能用口语交流，这个人就像一个谜语，我们对他们的了解非常有限。我们不能确定他们理解和使用语言的能力。我们还不知道他们的技能和潜力。但我们必须做出最不危险的假设，即他们有能力。
当我们相信每个人都有表达的需求，每个人都可以学习的时候，这就会影响我们对AAC系统和词汇的选择。我们将选择能够让人们展示和发展其潜力的词语。给他们一种表达内心想法的方式。要做到这一点，所有的AAC系统都应该包括这三个方面。
不能用英语口语有效表达自己的人，可以使用AAC作为辅助交流设备。假设能力是开始使用AAC的必要心态。假设能力是指我们理解这个人需要机会和指导，我们相信这个人有沟通和学习的能力。
假设就是我们假设每个人都是独一无二的个体，每个人都有表达的需要。
我们需要提供正确的AAC工具。我们需要留出时间让这些工具使用和学习。没有这些工具，我们无法知道一个人的潜力。
每个人都应该受到尊重。使用AAC时有沟通障碍和语言障碍的人也是如此。假设一个人有能力，相信自己的独特技能，相信自己的个人理念。我们对他们的交流和学习的态度很重要。我们的态度将改变我们与他们互动的方式以及我们为他们提供的机会。
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