研究所出品|为血统宝宝设计游戏，这些小技巧能帮上大忙！ [感觉统合失调]
首先，核心障碍是自闭症谱系障碍儿童的通病。这些都是孩子通过游戏对周围环境的适应。他们在游戏中获得满足感，在好奇心的驱使下，不断探索、交流、体验、了解世界。
一个多月的某一天，宝宝不小心在嘴里吐了一个泡泡，于是惊喜地发现他似乎可以控制这种行为，于是反复确认吐泡泡让他感到满足。
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自闭症儿童的视觉理解能力优于听觉理解能力。用“图片提示”告诉自闭症儿童将要举办什么活动，告诉他接下来的安排，用“图片提示”辅助游戏，更有利于他对游戏的理解，促进游戏的进步。
帮助孩子在家里搭建一个玩耍角。并且安全内容丰富，让孩子感觉舒适惬意，保持稳定愉快的心情玩游戏。
1岁时的一天，洗澡时，他意外发现手从头发上滑落，撞到水面，溅起水花。于是他改变了手的高度和击打水面的力度，不断重复这种滑稽的行为。
7岁以后，这个阶段的孩子开始对客观事物和经验进行更有逻辑的思考，游戏类型开始向竞技游戏转变。他们不仅要打游戏，还要进行团队间的竞争，以获得更多的成就感和自信心。
从人类开始就有游戏。对于游戏的作用有多种解释，无论是基于原始社会发展和技能提高的“劳动起源论”还是释放过剩能量的“享乐主义论”，无论是尊天祭祖的“娱神”论还是在竞争中获得快感的“自娱自乐”论，人类都是在游戏中学习进步，创造文化社会。
如果上面提到的三个方面都是孩子在游戏开发中必备的三项技能，那我们的自闭症孩子在游戏的过程中该是多么的无所适从，不知所措。
自闭症儿童的主动参与能力较低。在选择活动时，他们需要先选择孩子感兴趣的游戏，从而激发孩子的参与欲望。
自闭症儿童的大脑信息处理和解码程序异常，对外界获得的信息无法按照正常的功能进行整合，导致他们无法对环境做出正确的反应，在不同的情境下很难有恰当的行为。此外，自闭症儿童刻板的行为、思维和仪式化的行为，使其游戏想象活动有限且单一。
从出生开始，我们就开始用自己的方式探索世界，玩游戏。
缺乏分享经验的途径，对他人的想法、感受、动机更少。社交能力缺乏自觉性和灵活性，不能很好地完成角色置换。面部表情的理解和语音语调线索的解读都存在一些问题。
4岁开始:儿童逐渐开始以假装为特征的想象游戏，这是对过去经验的利用，是模仿成人进行早期社会活动的初步探索。通过象征性的游戏，发展了孩子对人、物、活动的认知，逐步构建了对世界的认知。
大部分儿童的发展都遵循着普通儿童发展的规律。儿童的游戏活动就像一面镜子，反映了儿童现有的能力水平，而儿童现有的能力发展水平又制约着游戏的技能水平。
这期间，大部分孩子都会玩合作游戏，制定规则、时间、要求、场景设置等。在同龄人的合作中，在游戏中发展社会化。
他们不分青红皂白地把物体放进嘴里，击打或摇晃，用非常规的方式使用。我们可以根据孩子们脸上的兴奋、微笑、大笑或尖叫来判断我们是否在享受游戏。【2】同时他们也在重复动作中练习，练习大肌肉动作，小肌肉精细动作，或者两者的协调。
我们在给自己血统的宝宝设计游戏的时候，可以加上上面的小技巧。通过这些简单的改变，我们也能为孩子们设计出最好的游戏。而且还能大大提升孩子对游戏的兴趣和参与度。
结构化游戏需要将游戏活动分解成几个组成部分，让游戏不再是一堆导致自闭症儿童信息处理紊乱的碎片，而是几个简单明了的单元。让孩子知道每个单元他需要了解什么，他的任务是什么。给他足够的时间处理信息，然后继续下一个单元。
在这个阶段，孩子们通常会玩平行游戏。这些游戏大部分都是自己玩的，但是会去别人那里看看，然后自己继续玩。他们观察和模仿同龄人的游戏行为来建立自己的模式，玩自己的游戏。
0-2岁儿童处于感知运动阶段，儿童通过五种感官感知世界。他们从认知的角度探索周围的环境，并试图掌握周围的环境。
2-4岁时，孩子开始有目的、有计划地整理物品或游戏材料，使之成为一定类型或结构的活动，包括拼图、搭积木、用橡皮泥捏小人、用雪堆雪人等等。
韩国梨花女子大学特殊教育硕士，五彩鹿研究员。专长领域:情绪和行为障碍、特殊儿童家庭支持、AAC、特殊儿童团体教学。著名著作《儿童自闭症谱系障碍的发展与干预:国际与中国视角》(光明日报出版社，2020年)作者之一。
自闭症儿童普遍存在语言障碍，主要表现为语言表达和理解能力发展滞后，只会字面意思，语用能力弱，句子结构不完整，多用简单句。
9个月的一天，宝宝开始学走路。他妈妈用手来回捂住脸，然后放开了她。他做鬼脸。他被逗乐了，咯咯地笑了。他的小眼睛看着他的母亲，他感到舒适和幸福。
诺维茨基将“最近发展区”定义为介于“儿童在这个阶段解决问题的能力”和“通过他人的帮助可以实现的潜在能力”之间的区域。根据孩子现有的能力水平，安排难度适当的游戏，让孩子在反复的游戏中练习新的技能，促进孩子的发展。
事实上，不同国家的专家学者对游戏对自闭症儿童的认知能力[4]、交流和语言能力[5][6]、人际交往能力[7]和运动能力[8]的影响进行了研究和讨论，证明游戏可以帮助自闭症儿童发展社会认知能力、加强自我意识、掌握生活技能[9]和学习情绪调节。[10]
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