案例分享现在是暑假，孩子如何建立社交？ [孤独症]
这就是聚光灯照射的能力和成功。
你可以设定一个新规则:如果投篮成功，你可以因为继续投出一个而获得奖励。可以和孩子协商规则，共同表达和决定意见。这才是有效的沟通。
顺便说一句:石头剪刀布和黑白搭配是学校常用的竞技游戏。如果孩子有能力，就应该教他们这些技能，否则孩子在学校会失去很多社会交往的机会。
孩子不愿意和其他孩子一起玩，因为自己的能力达不到，所以他们的游戏活动需要大人的参与和指导。
暑假来了，很多家长都会邀请亲戚朋友的孩子来玩，试图让自己的孩子与正在正常发育的孩子建立社交。
但在实践中发现，两个孩子经常在一起玩，交流变得非常困难。虽然大人一直对孩子说，宝贝，你陪他玩。但其实孩子根本不买账，还很自恋。
如果镜头进去了，可以做出开心的表情，做出“耶”的胜利手势；不，做出沮丧的表情，这些都可以是教学的内容。需要注意的是，用卡片教孩子面部表情远比实际操作有效，而且教和学都很累。
在打篮球之前，你可以偷偷释放一些你的愤怒。
故意把篮球架撞倒在地，然后爸爸会拿着球不动，看孩子会不会捡起篮球架。这叫:RDI中的间接影响。
杨洋的父亲患有自闭症。谱系障碍儿童的爸爸，积极投身于自闭症家庭干预方法的研究和实践，自从2015年8月开始RDI（人际关系发展干预）学习以来，对孩子的进步发展和家庭生活带来了积极深远的影响。
有时候孩子可能发现不了。这个时候，他们需要妈妈的提醒。RDI被称为脚手架。当我醒来的时候，我希望父母不要给出明确的指示，而是用RDI来实现。这在RDI里叫聚光灯问题，让孩子意识到篮球不能打，需要解决。
轮到妈妈出手的时候，妈妈可以呆在那里发呆，看孩子怎么做。你会提醒你妈妈继续拍，继续被打断的节目吗？
可以分组比赛，母亲和孩子，父亲和其他人，有家庭联赛！可以分组重新组合，让孩子自己决定怎么分配。也可以通过黑白、石头、剪刀、布的搭配来决定组合。这些都是为了打破固定的规则，建立一种变化的合作关系。活动中途，妈妈可以去厨房做饭，看看孩子是怎么处理这些问题的。
如果孩子不听话，你可以和他讲道理，或者用肢体动作帮他实现。
这些变化和处理方式，在RDI中称为“动态智能”，是我们ASD孩子的核心缺陷。
孩子没有排队意识，你可以建立这个规则。需要注意的是，遵守轮换规则是幼儿在幼儿园生活中必须具备的基本能力。规则的建立在RDI中称为极限。
所有的表情、声调、语调，我们都需要夸张的表达，这样才能吸引孩子的注意力，让他们学会识别。
妈妈可以对自己说“这个顺序好像不对，有问题”，或者“为什么爸爸排到前面了”，也可以盯着插队的人，张嘴说“啊”等等，根据孩子的能力来选择。
如果孩子听不懂，说明孩子现有的能力接受不了这样的提示，你需要进一步更明确的提示。这在RDI中称为“边缘+1”、“边缘”和“边缘-1”。
这在RDI中称为非语言多渠道沟通。回想起在学习RDI之前，总觉得非语言交流很难教，想不出什么好的办法。现在发现一切都变得那么简单了。
然后爸爸就可以用夸张的表情说:“哦，太糟糕了。球拍不行了，瘪了。”
比如爸爸可以经常插队，让孩子发现这个问题，主动提出:“你不能插队。”
当孩子想到为篮球加油时，他的父亲可以说:“是的，这是个好主意。”然后父子就可以合作加油了。打完之后，爸爸可以这样描述:“篮球精神跑掉了，拍不下去了。你和爸爸一起给篮球加油，让篮球重新打起来。”
排队时要注意:扮演的角色不能有所举止，需要打破常规。
孩子当时可能没有反应，你需要等待。如果长时间没有响应，那么就需要再次提示。等待的过程就是要慢下来，这是RDI初期必须注意的操作节奏。插队次数多了，孩子自然会关注“人”而不是拍摄本身。
每个人投完篮球后，都要捡起来，交给下一个射手。这叫做:在RDI中分配活动角色。
爸爸总是插队，妈妈可以和孩子商量，把爸爸的名字“降下来”，让孩子明白经常违规会失去切身利益。父亲一旦被“除名”，就会显得很无助，很不开心，很夸张，沮丧地蹲下来。
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