自闭症儿童早期视力训练案例 <自闭症孩子>-中国自闭症网

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自闭症儿童早期视力训练案例 <自闭症孩子>

时间:2022-08-05 00:57来源: 作者: 点击:次

使用两个相同的茶杯，将葡萄干放在其中一个茶杯下面，然后改变位置。

使用3个不同的茶杯或其他容器。把茶杯放在小雨面前的桌子上，拿出小雨很喜欢的葡萄干，说，你看！确保他在看的时候把钢筋放在茶杯下面。不要动茶杯，不要换位置，说吃，指着茶杯让韩宇知道他发现了葡萄干。韩宇不懂，康复老师帮他把茶杯提起来，茶杯下面放着葡萄干。当你发现葡萄干时，你应该非常兴奋，用葡萄干作为强化剂付给他。

为汉宇设计的指令接受训练的内容是静坐15分钟，共分5步。

1.基本行为的描述。

1.指示接受教育和训练，让自闭症儿童安静地坐着。

2.眼对眼教育训练，让自闭症儿童看到老师的眼睛。

训练到第五步，指令教育训练基本完成，可以进行其他训练。但是，在接下来的训练中，你必须始终协助这次训练。

四。结果与反思。

一、基本情况。

4.视觉检索教育和训练，使自闭症儿童能够视觉检索项目。

经过一年有计划的视觉专注力训练，韩宇的视觉专注力有了明显的提高。只要有人叫他的名字，他就会停下来看着他回答。基本能理解老师的命令和问题:生活自立能力明显提高。于视觉集中训练的实践体会到，自闭症儿童的视觉训练必须实现整体构思、分阶段安排、循序渐进，同时要实现多次强化。

2.视力障碍的描述。

重复这个活动很多次，直到汉宇开始观察复健师的手，看复健师把葡萄干放在哪一个托盘里，盯着葡萄干看5秒5秒，直到复健师发出吃的指令。然后，在没有帮助的情况下，从这个托盘里拿起葡萄干吃。

每个动作完成后，给孩子支付，逐渐减少奖励刺激，最后只支付独立反应。这样他又会得到回报，这就是行为修正法的强化。

第二，培训计划。

活动的第三部分。

注意我在不同外观茶杯前的手。找葡萄干的时候，用同样的茶杯。确保你也能注意康复师的手，在下雨的时候找到葡萄干。

和韩宇面对面坐在桌边，中间放三个托盘。托盘，中间距离约6 cm。拿出葡萄干说，看！在孩子的视野里来回晃动。当你看到葡萄干时，它们被慢慢地放在托盘里。但是，韩宇的注意力处于与康复师的目光对视的状态，并没有注意托盘上的葡萄干。此时，要引起韩宇的注意，用手引导托盘葡萄干。一开始，一秒钟给他一托盘一千颗葡萄，同时摸他要表扬。

儿童孤独症是儿童广泛发育障碍的常见类型。儿童广泛发育障碍又称自闭症谱系障碍，主要表现为语言和沟通障碍、社会功能障碍、兴趣和行为异常。不同个体之间严重差异很明显。以下是自闭症儿童早期视觉训练案例的简要介绍。

②可以坐10分钟。老师帮助了他，延长了他的时间。

①在协助下，你可以坐在桌旁5分钟。

与韩宇面对面坐在桌旁。

从rain的基本情况来看，康复师认为他的主要问题是视觉通道没有打开，影响了他的认知功能。他根据自己的情况，制定了一年级视觉教育训练计划，主要从五个方面入手。首先，指示接受培训。重点是训练他服从指令，安静地坐在椅子上。第二，眼神交流训练。听到指令看着我，可以和老师见面10秒。第三，视觉跟踪训练。它可以跟踪一定范围内的移动物体。第四，视觉搜索训练。促进视觉搜索和查找项目。第五，视觉记忆训练。提高视觉记忆。

三。方法和程序。

④独坐15分钟。当你听到抱管的声音时，你可以抱着你的胳膊5秒钟，直到更长时间。

5.视觉记忆教育和训练，加强自闭症儿童的视觉记忆能力。

3.视觉追踪教育训练，让自闭症儿童可以追踪移动的物体。

⑤独自静坐15分钟。听到抱臂指令，就可以自己抱臂开始上课了。

当韩在训练室独立找到物品后，康复师将内容归纳到游戏课，地点转移到康复训练室。这个游戏的名字叫藏猫。让韩宇看到躲在窗帘后面的妈妈，一边找一边和韩宇说话。然后，韩宇掀起帘子找妈妈的时候，妈妈一定要抱着孩子亲她，说，韩宇，真厉害，找妈妈。给孩子加强东西。接下来让妈妈提前藏起来，露出胳膊或者腿，然后让孩子去找，重复多次。这个游戏可以由多个孩子同时玩。

韩宇(化名)，男孩，5岁。入学时，没有语言，只有吃饭、睡觉、小便等简单的常用语。使得无意义的声音可以被听到。但是，很少有精神上的兴奋去接受，有很大的自由。很难安静地坐在椅子上。

活动的第一部分。

前言。

和韩宇面对面坐在一张桌子旁，桌子上放着苹果、篮子和布。看命令，把苹果藏在篮子里，用布盖住的命令去找。如果雨没有反应，就用手帮忙把布抬起来。看着有雨的苹果，康复老师激动地说:找到了！找到苹果！奖励他一个苹果作为强化剂，重复多次，直到辅助消除。提前把苹果藏在一个小篮子里，盖上布，放在远处的桌子上，下达指令:下雨，找苹果，帮他在远处找，强化，重复，直到辅助消除，孩子可以独立完成。

生活不可能有你想的那么好，但也不可能有你想的那么差。小胤祀觉得人们的脆弱和坚强超出了他的想象。有时候，我可能一句话就哭了，有时候，我发现自己咬紧牙关走了很长一段路。

活动的第二部分。

③静坐15分钟。老师帮他把手拿开很久，开始上课。

家长反应很好，非常支持老师的培训，积极配合老师创造各种场景模式让孩子练习。韩宇在主场的表现也有所提高。在自闭症训练中，老师起主导作用，家长起主要作用。专业老师一定要对监护人进行指导和示范。监护人可以在家训练孩子，肯定会收到事半功倍的效果。

结论。

韩一个人坐着，老师拿出葡萄干等有趣的食物。他非常想吃，眼睛盯着葡萄干。这时，康复师抓住了机会，指示看着我。在给出指令的同时，将葡萄干转移到康复师的两眼之间。他的眼睛也寻求在老师的眼睛之间转移葡萄干，并立即加强和鼓励葡萄干。然后，重复上述过程。经过一周的眼部训练，韩宇可以盯着葡萄干看1~2秒。经过两个月的强化训练，韩宇可以盯着葡萄干看5~6秒。经过6个月的训练，韩宇可以持续盯着葡萄干看10~15秒。这时，康复师把葡萄干放好，食指指在两眼之间，发出“看着我”的指令。这个时候Rainy还在盯着我的指尖看了10~15秒，于是马上加强鼓励葡萄干。