脾气大，社交能力差，拒绝改变……如何应对自闭症孩子的异常行为？(干货收藏) 《湖南自闭症》
再比如，他们不根据社交场合和场合调整自己的行为，以至于在公共场合说尴尬的话，做尴尬的事，让父母和其他人感到尴尬，也影响了他们的社交发展。
比如用手拍打的方式，使用刻板重复的语言等。
(2)每当他有不良社会行为时，你要合理、立即、坚决地制止。经过一段时间的训练，他会明白，他不能那样说，也不能那样做。
(2)可以用搂抱、抓挠游戏或做孩子喜欢的动作和事情来转移他的注意力。适当的引导会让孩子明白这样的行为是被禁止的。
(3)有条件的家庭还可以装修一个不能破坏的专用房间或者专门的游乐区供他玩耍。
自闭症儿童在交往方面存在质的缺陷，这种缺陷不仅表现在对交往缺乏兴趣，还表现在与他人交往中的不习惯甚至尴尬行为。
解决方法是:一旦这种困难的行为开始，就紧紧地抱着他，用坚定的声音告诉他:“不！”“别碰！”“不能带！”等等，让他开始明白“不”是严格禁止的。之后根据存在的问题，分析原因，制定出一系列的训练计划，使他的学习行为得到改善，符合社会规范。
比如对他说“这是爸爸的，那是妈妈的”；“别人的东西不能动”，...当他有了好的回应，马上表扬他，奖励他，让他慢慢意识到，不属于他的东西，不能随便用，不能随便破坏。
(1)根据孩子的特点，安排一个良好的环境，把易碎、贵重的物品藏起来或放在他够不到的地方。
如购物游戏、店铺活动、如厕方法等活动。
他们不知道事物的作用和意义，不知道变化的规律，不知道变化之后会发生什么。他布施的时候会带来什么？所以拒绝改变。环境一变，他们就接受不了，甚至大哭大闹，尖叫半天。
5.对于一个有严重破坏行为的孩子，最好是在他的行为消失之前，对他进行仔细的监控和跟踪。
因为自闭症儿童在认知发展方面存在着障碍，不会做建设性的游戏，往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间，而出现的许多破坏性的行为。破坏性的行为的后果是严重的。
第四，真正解决问题的方法是设计一些他感兴趣的活动，找一些他喜欢做的事情。同时，家长和老师也要一遍又一遍地告诉他，每次都用简单易懂的话，让他最终明白，绝对不能对人的外貌、衣着、行为指手画脚。因为那样的话，别人会不开心。
比如为了“探索”周围的东西是什么样子，可以撕开书本、窗帘等。，用积木打碎电灯，从撕裂声或破碎声中获得满足他们的刺激。他们不明白不可能把大物件装成小物件，就把它们全毁了。为了闻到什么，他们把排泄物铺在墙上。
比如在商店里，拿起东西吃了就走，不付钱。无知脱裤子当众撒尿等。做出与社会规则和规范相冲突的行为。
(1)父母和老师必须制定一系列社会规则，以便提前采取行动，防止“不适应”行为的出现或重复。
这种固执的行为本质上是他们情感上试图将事物的秩序引入他们的世界(混乱、封闭)。
自闭症儿童刻板、重复，经常要求事物保持不变，甚至拒绝改变。比如坐在固定的位置，走固定的路线等等。
(1)用喊叫或愤怒的指责来制止孩子的破坏行为是徒劳的，打骂也是不可取的。
鉴于自闭症儿童无法克制，长期、经常地提供令人回味欢笑、滑稽的社会故事，应选择以制止和教育为原则进行纠正。
(2)给他提供一些牢不可破、便于移动、又大又结实、摸起来很舒服、看起来很感兴趣的物品。
第一，提供一个孩子不能搞破坏的环境。比如:
大人们骂人的口音和语调，骂人话的强烈感情和语气，给孩子创造了鹦鹉学舌的机会，他们会用这些话一遍又一遍地向别人重现。成年人丑陋的轨迹或动作也会形成他们刻板的动作模式。所以家长和老师在社交语言和行为上要有良好的风度，不要因为孩子自身的缺点或不良习惯而给孩子树立不良行为的样本。
如果你给他画板，让他画画，做简单的家务，玩有趣的游戏等。，并让活动渗透到他的日常生活中，才有可能逐渐忘记和放弃他的“破坏性行为”。
第二，当破坏行为发生时，最好的采取方式是尽快阻止他把他从这种行为中转移出来。
自闭症儿童一旦学会了一个规则，在各种情况下都会一直遵守。如:待人接物的礼仪培训；对来往客人进行问候礼仪培训；社交场合的礼仪训练等等。
3.对语言理解比较好的孩子，可以使用一些和他的行为相关的表达。
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