号称最全的“语言开发技巧”，不收藏可就亏大了！ 《感统失调》
自闭症儿童的语言障碍可能出现在各个层面，但共同的特点是不能自如地运用语言与他人交流。主要表现在:
自我状态包括内脏感觉、皮肤感觉、情绪感觉等。，如饥饿、口渴、疼痛、瘙痒、排尿、快乐、悲伤、愤怒等...................................................................................................................
(3)言语形式异常，最大的特点就是鹦鹉学舌，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。
没有人生来就会说话。从没有语言到有语言，需要大脑、身体器官、精神心理等一系列的发育准备。有些家长一看到孩子3岁还不会说话，就急着教孩子学习完整的句子，却忽略了孩子能力发展滞后于生理年龄的客观事实。
(2)说话有明显异常，如音量、语速、节奏、声调等。
(4)人称代词混用。最明显的就是混淆了“我”和“你”的概念。
(5)给孩子讲儿歌、歌谣，让他们对语言产生兴趣，记住部分内容。
在这种表达训练中，要注意“多个词”和“不同的词有相似的动作”。包括，打电话，打伞，推车，拉车。
模仿嘴部动作:噘嘴、u形嘴、吹气和伸展舌头。
(2)面对真实情况。告诉他他看到了什么，这里有什么，正在发生什么。
氟（fluorine的缩写）你不必重复练习太多次。强迫的最终结果是反抗。在语言训练的前期，我们可以在强化的帮助下，让孩子说一个单词2-3遍，观察孩子的情绪，在孩子不耐烦的时候快速转移，这样可以降低做一些孩子容易完成的事情的要求，然后给予奖励。
要建立孩子良好的听指令能力，合作是训练的前提。我们可以从简单的一步指令开始。
其中，交际语言的提高是一个漫长的过程，需要在生活中经常练习，创造孩子能够运用语言的情境，给予更多的鼓励和表扬。夸张的表情和惊讶的语气能有效吸引孩子的注意力。无论孩子的语言能力是什么水平，与孩子建立良好的互动都是前提。所以在对孩子提出要求的时候，一定要观察孩子，了解孩子需求的动机，这样才能有效的引导孩子做出正确的表达。
积累词汇。日常生活中，各个地方为我们积累孩子的词汇提供了丰富的资源，比如带孩子去超市认超市的各种商品，菜市场的蔬菜，家电城的家电，家具城的家具，游乐园的玩具，公园的花草树木等等。只要我们努力，我们可以在任何地方教我们的孩子。
不要认为手势语言会阻碍孩子学习语言发音。其实两者是相辅相成的。
模仿是学习和发展的基础。孩子应该通过这种方式学习语言和其他行为。声音模仿是动作模仿的高级阶段，所以自闭症儿童的语言训练通常是从测试他拥有模仿能力的程度开始。语言基础薄弱的孩子，在语言训练开始前，要进行动作模仿训练。千万不要让孩子张嘴乱模仿语言。
(1)对孩子感兴趣的人或事说话，告诉他“这是什么”“这是谁”。
(7)尽管能说很多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到阻碍。比如对一个话题自言自语很久，或者固执地要求别人对自己说一个话题，而不去理会别人的反应或看法。
孩子的自我需求分为两种，物质需求和精神需求。物质需求包括吃喝玩乐，精神需求包括言语和非言语，如赞美、拥抱和亲吻。我们的孩子一般都能表达物质需求，但很少表达精神需求。
比如西瓜是绿色的，圆圆的水果(直观描述)，西瓜是甜的水果(内在描述)。西瓜是夏天经常吃的水果(延伸描述)。自闭症儿童对这类句子的表达从简单的直观描述开始，逐渐随着理解能力和词汇积累的提高，过渡到内部描述和扩展描述。
形容词（adjective的缩写）加强无意识的声音。有时候，孩子会蹦出一些自己的声音，或者随便模仿一些单词。这时候要模仿孩子的声音，及时反馈，引起孩子的注意。然后，如果我们及时念出来，孩子们也会跟着念。孩子，如:恩，恒，我们模仿:恩，恒。孩子看了之后，可以模仿更多的发音，刺激他们发出更多的声音。
在这种表达训练中，要注意孩子有没有眼神交流，有没有等别人回复。
(3)对成人和儿童正在进行的活动说话。告诉他这些人在做什么。
比如拍手、跺脚、过来、坐下、站起来等等。，然后泛化到生活中，给出更生活化的指令:扔垃圾桶，穿上鞋，把杯子给我拿来，等等。
D.无意识声音的转换，尽量把孩子的发音和实际意义联系起来。这个时候，激发孩子说话的欲望。拖延孩子的玩具或想要的东西，鼓励他们发音，建立发音与事物的关系。
自闭症孩子会说很多礼貌的话，但是很难用得恰当。他们总是把自己的话和别人的话都说完。所以抽象的礼貌用语对他们来说就像是无意义的语言。只有孩子有了深厚的社交能力(能体会到交流的快乐和喜悦)，才能真正理解和运用。
(1)婴儿不把喃喃自语作为表达自己的一种尝试，或者这样的阶段出现在婴儿期，然后在成长中逐渐退化。
抓住机会随时随地和孩子说话。
E.没有必要纠正发音。就算说不好，也可以随便表达意思。如果刻意纠正发音，可能会扼杀来之不易的说话动力。只要他愿意开口，发音不准的缺陷，久而久之就会得到改善。家长或大人只需要自己提供正确的说话模板即可。
表达性语言，即孩子能正确说出符合当时情境的语言。它分为以下八种:
孩子能听懂大人说的话，即使他们不会表达。当他的发音能力不够的时候，我们还可以教他用手势，比如:跟老师说再见。如果一个没有语言的孩子听懂了，他就会挥手。我们帮他说:拜拜。久而久之，孩子就会明白，为以后学习语言符号打下基础。
(5)用词混乱。最大的特点就是说与当时情况无关的事情。
(4)给孩子讲小绘本和卡片的内容。告诉他上面有什么。
针对不同语言水平的孩子，我们分门别类地解决不同的语言问题，让孩子的语言发展越来越顺畅。
如何发展自闭症儿童的社交语言是康复训练的重点。那么发展社交语言的必要条件是什么呢？是对简单通用语言的理解，是函数式语言的表达。前提是孩子必须有倾听和注意的能力。
这是自闭症孩子家庭训练的重点，也是最有用的表达。包括孩子的自我意识，家庭意识，以及对周围社区的认知和利用。比如，你叫什么名字？你今年多大了？爸爸是谁？你住在哪里？去哪里买东西？等一下。
(6)与人交谈时，主题混乱。比如，当其他人都在谈论运动时，自闭症患者会突然谈论火车时刻表。
比如把杯子带给我妈；送一块糖给爸爸；上厕所，洗手；将遥控器放在电视上；把衣服扔进洗衣机。指令会逐渐变得复杂。
G.循序渐进，由易到难。单音节-双音节-词-短语-句子。比如a _ an _ quiet-保持安静-上课请保持安静！名词-形容词-动词，但也因人而异。大多数孩子理解动词并不难，但形容词很难掌握。名词肯定是最先学的。
描述事物包括直观描述、内在描述和可扩展描述。
做这个训练，首先要了解孩子的底子，让孩子体验思考的过程，根据思考后的反应，引导孩子表达“我不知道”。
碳（carbon的缩写）我们的语言都是由拼音组成的，所以从声母和韵母开始练习是很好的准备，比如:海鸥H-AI海O-Gull。唱歌、童谣、朗读也是有效的方法。找一些发音好的手指练习，或者孩子经常听的歌。当孩子感兴趣的时候，模仿发音的概率会高很多。
B.在孩子还不会一门语言的时候，可以从最简单的阿巴妈开始训练，因为这些发音模式很好做，也很好听，成功率很高。
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