【建议收藏】家长需要掌握的康复训练方法！ <自闭儿>
语言学习要有一定的语言基础，但是语言发育迟缓的孩子在学习过程中可能会有一些困难。这时候直接把语言符号转换成语言媒介更有效。
考虑到不同儿童的脑功能差异较大，理解分析能力、接受能力和记忆能力也有差异，部分儿童合并肢体残疾和运动障碍，应采取针对性的训练和护理，合理安排护理时间和方法，培养儿童的语言交流能力和自理能力。
娱乐是提高康复的关键。语言障碍儿童的语言训练可以通过加入游戏元素更容易地进行。
处于语言习得期的儿童可以通过文字游戏提高对词汇和句子的掌握，促进交际行为的进步。
指导孩子通过手术符号表达意愿，通过非语言交流提高表达能力。
语言应用是学习社会交往和个体心理发展过程中的一项重要能力，而交往障碍是最常见的发展问题，也影响着孩子以后的阅读和写作。那么语言发育迟缓对孩子的影响是非常严重的，而且是终身持续的。语言发育迟缓的孩子，因为知道语言不通，会产生一些负面情绪，影响日常生活中的心理变化，比如恐惧，长此以往会影响身心健康。
特别是中重度语言发育迟缓的儿童和表达困难的儿童，通过手势语言训练，再转入口头表达。
儿童的天性就是玩耍，玩耍是一种自愿的、完全放松的、享受的活动，没有强迫性。游戏疗法是利用积极的、有目的的活动进行训练。以日常生活的每个环节为例，会很容易被孩子接受。
最后一个阶段是扩大孩子的词汇量，开始学习不同类型的名词、动词等等，能够把学过的单词组合成句子。
1-3岁，孩子的语言能力发展迅速。对语言障碍儿童在这一阶段采取必要的措施进行干预，可以显著提高儿童的发展水平，减少语言障碍给儿童带来的身心伤害。
这种方法适合语言和理解能力相对较好，但表达能力较差的孩子。训练顺序是:文字的自我识别，符号和意义的统一；象征与声音的统一，象征与建构和意义的统一。
在训练手势符号时，首先要训练视情况而定的手势符号(如打招呼“给我”等。)，从而建立人际交往。这种训练方式主要在训练时的日常生活场景和游戏场景中推广。比如，当孩子想要自己喜欢的东西(比如玩具或食物)时，一定要看着“给我”的手势(双手合十)，然后让他们模仿。或者教师之间或教师与家长之间的“我要”“给”示范，让孩子观看、模仿，逐渐从手语模仿阶段过渡到手语自发生成阶段。如果手语模仿不可避免，可以提供适当的帮助。这一阶段的训练重点是训练儿童注意手语符号的存在，并通过使用手语符号与他人建立交流关系，从而进一步实现日常生活中与他人的简单交流。
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