至于孩子的语言交流，他们的疑惑可能正是你的疑惑。 <自闭症测试>
首先，从根本上说，孩子要不断提高自己的认知和理解能力，让自己有足够的表达能力。另外要观察动机，等待孩子的沟通。很多时候，父母过于焦虑，在孩子面前表达或者表达得比孩子多很多，都会挫伤孩子的积极性。
大家都很关心主动表达的问题，我们训练营课程的第四、第五课也提出了很多实用的小方法。比如只给一点，故意犯错，制造不寻常事件等等。我也通过很多家长的作业或者描述，发现大家都在积极的使用这些方法，同时孩子也取得了一定的进步。首先需要一个心态，主动沟通是一个既涉及孩子能力又涉及孩子意愿的问题。是一个长期的干预过程，需要耐心，所以不是某个技巧或者方法可以在短时间内快速改善这个问题。
他可以自己看书或者玩玩具……只要我一参与，他就放弃，走开！我试过很多玩具或者很多方法，还是没有结果！谢谢你。
应该更加重视孩子的沟通能力。语言之外的非语言交流可以主动吗，还是我们忽略了这部分表达？和问题的情况一样，家长可以逐渐收回辅助，只是唇型，或者填空改成:“这是吗？”然后慢慢的，就只有手势或者眼神暗示了。
“学习从思考开始，思考来源于疑问”，训练营的家长跟着主管的视频讲解和实践演示，学到了很多实用的方法，收获了很多经验；同时，随着研究的深入，也出现了一些问题。
针对家长提出的问题，主管也进行了针对性的回答，并对问题进行了分类。比如:旋转、积极表达、加入儿童游戏等等。
现在基本上都是父母在家里给他留一些简单的作业，根据孩子目前的能力慢慢教。经常在教他的时候会出现情绪问题，这是我目前比较头疼的问题。
让老师举一些实际例子来说明和回答。可以理解，现实生活中操作起来还是不太容易。
另外，学习习惯也是一个需要注意的问题。找到孩子在课业中擅长的部分，然后不断强化。其实很多时候，孩子不感兴趣是因为了解不够，能力不足。这就好比很小的孩子不喜欢玩玩具是因为他们缺乏游戏技能，而不是因为他们对玩具本身不感兴趣。所以家长要考虑课业或任务是否对孩子来说太难，孩子的认知理解能力是否达不到任务的要求。他们应该给孩子设定合理的目标，而不是盲目追赶同学，单独匹配合适的任务。当孩子能从简单的任务中获得成就感时，对事物本身的兴趣也会逐渐增加。
这是一个好问题。理论上，我们经常提到要找到孩子感兴趣的东西，然后运用技巧等等。但在现实中，我们经常会遇到孩子需要做却不感兴趣的事情。那么这个时候，孩子的强化就是一个很重要的存在，我们不得不承认，兴趣是最好的老师。那么，除了我们对事情本身的兴趣之外，我们还可以给孩子提供一些他们喜欢的东西作为奖励。
一般来说，原则是当轮换中断时，我们仍然跟随，先跟随再把注意力吸引回来。旋转可以在任何活动中进行。我们的核心目的是培养旋转的能力，而不是要求孩子在一次活动中长时间旋转。当旋转能力足够的时候，持续时间和回合数自然会增加。
相信很多家长对于如何加入孩子的游戏感到困惑。其实加入儿童游戏还是要注意自己的方式方法。因为有时候孩子习惯一个人玩，另一个人的加入会打破他对整个游戏的控制。就像之前说的分享控，就是这样的技能。那么应该如何加入儿童游戏呢？
举个实际的例子，当时我和孩子在玩钓鱼游戏，我轮流钓鱼。突然，孩子们打断了游戏。那么，这个时候，我们要用猫头鹰策略来观察孩子的兴趣点转移到哪里了呢？也许是其他玩具。如果钓鱼游戏已经达到适当的回合数，那么我们现在就可以收集玩具，玩下一个项目。我们必须让孩子们养成开始和结束一项活动的习惯。
刚开始的时候，家长在尝试和孩子轮换的时候，轮换的中断是很常见的现象，因为在交流的过程中，当家长维持轮换的技巧不够熟练的时候，孩子很容易失去共同的关注和注意。那么我们课程中提到的方法也是对应的，比如跟着孩子的引导，然后等待。详情请参阅课程讲义第38页的第四部分。
先从孩子最不排斥的方式开始，比如蹲在他旁边，面对面看他玩，然后在必要的时候只提供一种帮助，比如递给他玩具或者摸摸他的玩具，让他发现我们并不是要破坏他的玩具或者他的游戏模式。首先让他安心接受我们。这是一种旁观者游戏的形式，所以当旁观者游戏被孩子接受的时候，你可以采取平行游戏的形式。在孩子身边，你可以和他玩同样形式的玩具。可以玩得开心，吸引孩子的注意力。可能这个时候孩子会主动参与到你的游戏中来，所以我们会跟着孩子这个时候的行为走，相信以后你们的互动会更顺畅。
比如孩子现在一年级，学习兴趣不高，注意力不集中，对老师讲课不感兴趣，自然学习跟不上。
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